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文档简介

小数乘法的说课稿 教学目标： 1、通过具体情境和实际操作了解小数乘法的意义 2、结合小数乘法的意义能计算出简单的小数与整数相乘的得数 教材分析： 小数乘法的意义是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展教材通过购物的情境引导学生提出数学问题然后对“买4根棒棒糖需要多少元展开讨论由于是求4个0.2是多少这与整数乘法的意义相同学生列出算式是没有问题的再让学生探索0.24等于多少学生可以采用不同的方法进行计算教材中呈现的方法都是利用了乘法的意义分别运用连加元、角、分的转化几何模型得出了结果教师对于学生的计算方法只要的合理的都予以肯定不要局限于某种方法 学生学习情况分析： 由于学生在第一学段已经学习了整数乘法对整数乘法的意义基本上掌握了而小数乘法的意义只是在此基础上的进一步扩展原有的知识结构应该是对学习小数乘法的意义具备的对于0.24等于多少的计算方法利用整数乘法的意义写成0.2+0.2+0.2+0.2的连加算式小数加法学生已经学过计算应该是没有问题的也可以元、角、分来计算即0.2元2角、再写成248角0.8元这也没有多大问题利用几何模型来计算由于学生已经学过了小数的意义让学生涂出4个0.2然后再看一看涂了多少也比较好理解由于学生原有的知识对学习本节课内容比较多再加上教材中情境图学生学习兴趣一定会高 教学过程： 一、创设情境提问题 教师出示课件教材中商店购物的情境图学生进行观察然后提问：”从图.看到了什么”学生以小组或全班进行交流图上的信息接着教师再提问：“你能提出些数学问题”多让学生提一些教师注意引导学生的提问对于有助于本课的问题教师要板书 二、建立数学模型 1、列出算式 同学们提了这么多问题咱们一个一个来解决先解决第一个问题怎样列式 先让学生独立列式学生列出算式 2、讨论计算方法 教师组织学生以小组为单位研究计算方法在小组讨论的基础上全班反馈 3、试一试 同学们想了很多办法求出来了现在老师想提一个问题同学能不能帮助解决每千克苹果3元2千克多少元1.5千克呢 同学们的想法很好已知每千克苹果的单价求1.5千克多少元也要用乘法计算那么怎样计算学生用自己的方法计算然后交流计算方法在让学生独立解决提出的问题在小组内说一说是怎样想的在全班交流 三、解释应用 1、在前面的情境中学生独立解决“练一练”第一题 2、“练一练”第二题先让学生说一说这道题意思然后再让学生动手涂一涂根据涂的结果你知道了什么全班进行交流 3、“练一练”第三题交流后教师引导学生计算并在小组内交流自己的想法 教学策略的选择 1、学习方式：自主探索、合作交流、动手操作等 2、资源利用：教材中的情境图、小黑板等 3、评价方式：激励性语言、自评、对照学习目标评价、教师评价等 教学反思 放手让学生自主探索计算的结果书上的方法学生基本上掌握了有一位学生提出了第四种方法他的方法是：老师我先把小数中的数当成整数和另一个因数相乘等到一个整数积由于算式两个
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