小学语文第六册《语文园地七》说课稿.doc

小学语文第六册语文园地七说课稿 一、教材分析： 我本次说课的内容是义务教育课程标准实验教材小学语文（人教版）三年级下册第七单元最后一篇语文园地七包括我的发现和日积月累两个部分 在认真研读了语文课程的标准导读之后我对教材进行了深入的思考认为：我的发现编排的是AABC式的词语；日积月累第一项让学生通过熟字+偏旁认识新字第二项读读背背要求背诵表现友谊的五句诗这两大部分内容编排有规律且形式多样能激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣既体现了新课标重发现、重合作探究、重积累、重情趣的理念又突出了本组友谊和理解的主题思想是单元知识的拓展和延伸 二、学生情况分析 只有从学生情况出发设计教学才能真正做到教为学服务我分析了学生的情况： 1、三年级的学生处于910岁之间活泼好动求知欲旺盛喜欢新鲜事物又有了一定的学习基础和知识积累加上各学生的知识掌握情况、进度不一所以教学中宜采取多种形式吸引学习兴趣 2、而在成语学习方面经过之前的持续学习有一定的成语储备量学生已经知道成语有多种形式例如AABB、ABAC等也初步具备了发现成语规律的能力喜欢积累因此学习的兴致比较高亦喜爱诵记古诗但分类积累习惯尚未形成 4、学生经过两年半的字词学习已经掌握了较好的认字方法可顺利地拓展形近字以增强系统识字能力 三、教学目标： 根据新课程的三维目标我制定了以下的教学目标： 1、知识与能力： （1）发现成语、诗句的规律积累好词好句 （2）巩固识字方法掌握生字 2、过程与方法： 通过听、说、读、写、背进行语言文字的积累和训练 3、情感态度： 激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣 四、重点难点 1、考虑到教材的特点我制定了以下教学重点： （1）发现生字、成语、诗句的规律 （2）掌握生字积累词句 2、又根据本学段学生的情况确定了以下教学难点： 能将生字、成语、诗句学以致用并学到一些积累好词好句的方法 五、教学策略 我的发现和日积月累这两部分内容是相互独立没有密切的联系的为了把他们有机地结合在一起教学我运用了情境教学法创设有趣的语文园地积极引导学生以自主发现合作探究的方式学习；采取以诵读为主多种形式结合的方法进行教学、积累、拓展 本课的设计由五个环节组成：一创设有趣的语文园地二游百花园学习我的发现三游生字娃娃园学习读读认认四游古诗园学习读读背背五回到收获园总结收获具体的做法如下： （一） 多媒体创设情境激发学习主动性 李吉林的情境教学法是这样阐述的：针对儿童蕴藏着学习的 主动性又有可能消失的可变心理特点把儿童带入情境在探究的乐趣中激发学习动机又在连续的情境中不断强化学习动机我采用这一理论利用多媒体画面和音乐创设了有趣的语文园地分别为成语百花园（我的发现）那里鲜花盛开成语在花朵里摇摆；生字娃娃园（读读认认）的生字则会使变身术；古诗园（读读背背）里有情境交融的图画令人流连忘返我又利用小火车开动的歌谣加动作引领因学生在不同园地之间学习因为这些情境新颖符合三年级孩子活泼好奇的心理可以使孩子们学习的兴趣盈然不知不觉地进入游戏中主动学习 （二）自主发现多种形式积累突出教学重点 新课标中说：学生是学习发展的主体要实现有效学习自主学习是基础据此我在每项内容教学时都给予了充足的时间让孩子去发现、探究知识的规律背诵积累知识让孩子成为真正的学习主人成语、生字和古诗三个园地中都设计了类似的流程： 1、 读一读同桌互帮互学让学习能力强的孩子帮助学困 生读准字音认识生字等减轻学习困难 2、 自主发现规律组内交流再到全班交流我分别设计了以下 的提问引导学生思考：A、在学习AABC式词语时提问你能发现成语的秘密B、在学习生字时提问每组的生字与熟字有什么特点C、在读古诗时要求体会这几句古诗都表达了作者什么样的感情但老师不做过多的引导而是通过鼓励学生自己思考小组讨论来解决 3、 比一比比赛积累新课程的基本理念又十分强调丰富语言 的积累其中加强背诵是积累的好办法为了让孩子熟读成诵我安排了1分钟背成语比赛在情境中背古诗同桌、男女生比赛等多种游戏方式激发学生背诵的兴趣评出背诵大王使课堂效率提高 （三）趣味拓展学以致用突破难点 语文学习应该得法于课内走向广阔的课外我在每部分的教学都进行了拓展如成语百花园（我的发现）的教学我发给每位学生一张花朵卡片写AABC的词语并选其中的词语说话；在生字娃娃超级变变变的教学中则使用一个部件+不同的偏旁来拓展字渗透形声字认字规律；读读背背则用友情古诗送贺卡给远方的亲人、朋友等目的是引导学生学以致用逐步形成自觉运用、积累知识的习惯同时配合布置课后作业：收集各种形式的成语收集