懒惰的智慧说课稿.doc

懒惰的智慧说课稿 在教师需要进行关于懒惰的智慧的教学时需要进行说课那么相关的说课稿应该写呢下面是小编分享给大家的懒惰的智慧说课稿希望对大家有帮助 一、教材的地位及作用 懒惰的智慧是语文版初中语文教材八年级（上）第三单元的第9课本单元要点是引导学生了解议论文的特点培养阅读欣赏议论文字的兴趣和习惯发展思维能力培养思辨习惯21世纪的人们越来越认识到创新已成为人类进步的不竭动力作为教师的我们更有必要使学生认识到“世界上最大的未开发的疆域是我们两耳之间的空间”懒惰的智慧以不同凡响的立意提出论点；正是懒惰激励了发明促进了人类的进步以别致新颖的论证幽默传神的语言展开评述本文是对传统思维观念的抨击是培养创新观念激励创新思维的好教材在这个瞬息万变的时代面对知识经济的时代是当“勤劳的人”死干还是做“懒汉”巧干实干这是值得每个人思考的问题对于我们每个人来讲是否、能否、善否进行创新思维（用心智技能去偷懒取巧）进而有创新、有创造已成为每个人在知识经济社会的立身之本鉴此我们学习本文的意义就更重大了 二、教学目标及教学重难点 1、教学目标： 语文新课程标准指出：语文教学应注重“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的有机整合因此针对本节课我确定以下三个教学目标： a、知识目标 使学生学会作者不同凡响的选题立意学习本文新颖别致的论证过程欣赏文章幽默传神的语言 b、能力目标 启发学生从多角度看待事物和解决问题培养他们的逆问思维和创新意识c、情感态度价值观 培养学生的创新观念激发他们的创新思维养成勤于思考的习惯以适应瞬息万变的社会发展的需要 2、教学重、难点 引导学生体会文本幽默传神的语言从而培植学生的创新精神激发学生的创新意识 三、学情校情分析 a、学情分析初二的学生这是第一次接触议论文前面都是学习记叙文、说明文、散文因此在教学中要引导学生思考作者在文本中提出的观点或主张对这个观点或主张提出的理由或根据理由和观点之间的联系方式是怎样的学会品读议论文 b、校情分析 我校是一所乡镇中学农村的孩子语文学习较被动语感较差语文素质的层次明显难以用上多媒体 四、教法与学法 课标指出：在课堂上教师为引导及教材是学生感知和观察的对象学生正是通过教师所讲和教材所展示的内容经过思考获得对客观世界的认识这种观察与思考是有计划、有目的的它不是消极的注视而是一种积极的思维过程是一种“思维知觉”从这一点出发我结合本篇课文的实际特点确定本节教法的指导思想是：创设情景诱导思维热情参与独立自主解决问题具体做法如下： 提问法逐步引导纵向深入归纳论点自主探究法自主实践巩固提高分析论据默读法反复阅读感知课文品味语言讨论法积极参与总结规律学习论证方法点拨法展开联想拓展思路 以此倡导教师从必要的索引到放手到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变真正体现教师的主导学生的主体地位从而构建师生间平等和谐互动的语文课堂 五、教学设计 （根据学生主体因素全文共设两课时）我就第一课时进行说课 a、再现生活情景激趣导入新课 让学生联系生活实际谈谈生活中遇到的懒事、懒人及其社会评价引导学生主动参与到课堂然后出示“世界知名宾馆年终评选十位“最懒惰”工作人员作为”年度最优秀员工的故事并提出质疑宾馆经理这样做有无道理以此激发学生思考产生学习兴趣随后引出美的作家凯莉运用逆向思维赞扬懒惰的文章板书课题懒惰的智慧 b、巧设疑问粗读课文感知文本 叶圣陶曾说过：“学问千千万万起点在一问”因此我设计了以下教学环节 1、设置问题让学生带着问题自由读课文整体感知a、圈出文中生字词的质疑标准文章段落 b、勾划出作者对“懒惰”与“懒反”议论性的文字 （通过以上环节使学生能准确、快捷地理清思路提炼观点初步分析文章结构并让学生养成“不动笔墨不读书”的读书习惯） 2、在反馈阅读信息后学生对文本已经有所了解教师作简单点评让学生根据获得的阅读信息提炼本文的论点古人云：“授之鱼不如授之渔”教师与其告诉学生文章的论点不如教给学生提炼论点的方法（这一环节设计符合新课标“以学生为主教会学生学习的方法”的教学理念）在此我首先提示：论点在形式上应是一个完整的议论性的句子一般说来它所处的位置相对固定常常出现在文章的开头、中间或结尾许多学生在这些固定位置去寻找琢磨仔细辨别能快速而准确有效地提取本文的论点 （这一环节采用讨论法培养学生合作学习能力举一反三的授教方法对以后自主阅读议论文自主提取论点有很大帮助） c、深入探究升华主旨再读文本学习例证法 1、让学生快速阅读课文师生互动生生互动解决以下问题a、作者运用了些事例来使说理更充分b、这些事例分别用来论证什么观点 通过快速阅读让学生再次与文本对话整理文本内容列出事例在班上交流互相质疑互相补充达到合作学习的目的教师把握时机引导学生联系论点分析事例材料的特点经过学生的讨论可得出事例材料包括了日常生活中社会普遍现象的材料个别典型事例的材料来论证懒惰激励了发明：而懒反发明万有引力定律和建立“2+2=4”规则则论证懒惰促进社会进步 （本环节设计的作用在于让学生理解议论文中材料与论点之间的关系明白议论文中观点、统帅材料、材料支撑观点同时也是加强学生的合作学习能力和探究性学习能力） 2、讨论事例论证的作用 通过学生自己的讨论归纳来学习本文运用事例论证的写作特色和议论文这一论证方法 d、联系实际拓展思维走出文本 联系社会生活和本课生活和本课论点设置拓展题作者在文章中列举了大 3 量的事例来证明了正是懒惰促进了文明的发展让学生例举相关事例自由畅谈 （这一环节渗透目标c、让学生在与文本对话后用实际例子来说明自己对“懒惰”这一词语选向思维的理解） 六、说课后作业（我设计了两道作业题） 1、字词积累 针对本班学生语文素质差基础薄弱而设计 2、拓展题：想想在日常生活中些事情可以运用懒惰的智慧来解决即想一个最有创意的聪明的“懒办法” （该题结合本课的情感态度价值观目标培养学生的创新观念让学生养成勤于思考的习惯这样的思考题不仅是对课本内容的补充而且是对课本内容的深化与拓展实现一种能力的迁移） 七、说板书设计 我的设计原则是简洁、形象、体现教学内容的要点突出教学的重难点八、教学评价 在整个教学过程中我的三个教学目标指引