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小学语文主题说课稿模板 小学语文的教学开展前应该要定时地进行说课工作下面小学语文主题说课稿模板是小编想跟大家分享的欢迎大家浏览 一、教材分析： 在本单元的学习中旨在培养学生爱动脑勤动手的好习惯培养学生的创新意识和实践能力通过学习我们可以从课文中受到启发学会留心身边的事物从身边的小事做起经常自己动动手或者互相协作做做看学会独立思考大胆创新 画风这篇讲读课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题即“谁能画风”是赵小艺首先动脑筋想出了办法最后还是三人合作用不同景物的变化描绘出了风的样子本课通过学习课文使学生懂得要勤于观察生活遇到问题要动脑筋、善于合作、敢于创新 二、教学目标： 本课的教学总目标为： 1会认7个生字会写12个字 2正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意 3懂得事物之间是有联系的遇事要善于动脑筋想办法 4培养学生创新能力和团结协作精神 三、本课的重难点: 重点：理解课文内容培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识 难点：培养学生动脑想像能力激发热爱大自然、勇于求知的兴趣 在教学中鼓励学生自主学习探究学习放手让学生自己创作画风的方法自由发挥他们各自体会的情感并运用多媒体手段创设情境展示学生劳动成果将学生的语言积累转化为语言运用让学生用眼去观察、用脑去思考、用心去体会、用语言来表达、用手去创造 针对课文特点结合班级实际我计划用两课时学完这篇课文 第一课时主要讲： 1.有主动识字的愿望能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”会正确书写“艺、涛” 2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意 3.在读、议、画中理解课文在阅读中积累语言 4.初步培养创新能力和团结协作精神 第二课时主要讲： 1、认知目标 通过对课文的朗读让学生知道课文中的小朋友是怎样画出风的并通过读文理解句意 2、能力目标 (1)引导学生通过生活实际和查找有关资料了解风的特点、作用和种类逐步提高学生的观察和理解能力 (2)深入培养学生创新意识和团结合作精神 (3)通过让学生自己动手画风培养学生动手动脑的能力拓展学生发散思维的能力 3、语感目标 通过情感朗读让学生体会到大自然的无穷魅力体会到故事中小朋友的聪明机智 现在我就将第二课时的教学过程说一说： 三、设计理念： 1、“以人为本”积极倡导自主合作的学习方式重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验受到情感熏陶 2、“以读为本”加强读书实践新课标指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”这种对话首先是读书实践让学生充分地读在读中整体感知在读中有所感悟在读中培养语感在读中受到情感熏陶 四、预设流程： 一、猜谜激趣导入课题 1、一堂新授课导语的设计至关重要富有情趣的导语就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁通过桥梁师生的心拉近了画风一课的导入可采用猜谜的方法“云儿见它让路花儿见它点头小树见它招手禾苗见它弯腰”学生兴致勃勃地猜出谜底是：风 兴趣是学生积极求知的诱因猜谜导入使学生产生了浓厚的兴趣上课一开始就积极参与到教学过程中来 2、风看不见摸不着可今天我们要学的课文却是画风(板书课题) 3、读了课题你有什么想问的?指名质疑 这一环节旨在培养学生的问题意识围绕课题发现问题大胆质疑很好地唤起学生学习的情趣和好奇心产生读书探究的欲望促进主体的发展 过渡：小朋友们真善于思考提出了这么多有价值的问题认真读书,善于思考的孩子一定能够在课文中找到它们的答案请大家打开书翻到15课 二、初读课文感知大意 1、请小朋友借助拼音自由朗读课文遇到有困难的地方多读几遍 2、小组内汇报朗读评评小组内的“小播音员” 3、指名分节读课文喜欢读段就读段教师相机引导学生评价 放手让学生自由朗读调动学生读书的积极性让学生自主选择喜欢的段落尊重学生的主体地位营造宽松的学习氛围让学生读一读评一评使学生在人文的课堂中学会读书的方法体会到成功的乐趣 三、创设情境自主识字 过渡：读了课文后大家知道谁在画风了?学生会高兴地喊出三个小朋友的名字 1、师：瞧这三位小朋友来到咱们班了想认识?(出示课件：图上有三位小朋友在画画三位小朋友头的上方分别有他们带拼音的名字) 2、鼓励学生和他们三个做朋友与他们三个打招呼作简要的自我介绍 例如宋涛、陈丹、赵小艺你们好我叫很想和你们做朋友 3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字小组讨论识字好方法全班交流 4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边些人的名字中出现过 根据课文特点创设交朋友的情境联系学生生活实际巧妙识字既激发了学生的学习兴趣又提高了识字的质量 四、质疑解难精读感悟 1、自读课文想想自己读懂了什么还有什么问题在小组中交流 2、全班交流讨论 (重点理解三位小朋友是怎样画风的老师在学生读书、理解的过程中随机播放课件以帮助学生理解课文内容;随机指导朗读特别要读出三个小朋友会画风后的高兴心情) A、随学生回答出示有关句子： 她在房子前面画了一根旗杆旗子在空中飘着 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树 他把画上的太阳擦去画了几片乌云又画了几条斜斜的雨丝说：“下雨了风把雨丝吹斜了” 她画了个拿风车的小男孩风车在呼呼地转 B、请学生在黑板上画画文中的景物 C、请学生给所画的景物配上文中的话同时指导朗读 小组合作读懂课文本环节克服了乏味地串讲大胆让学生小组合作自学在自学中发现问题解决问题这样充分发挥了学生的主体作用调动学生学习的积极性激发学生的兴趣使学生的理解、思维等能力得到了提高 3、朗读感悟体验文本 (1)、三个小朋友中你最喜欢谁?为什么? (2)、把你最喜欢的小朋友的话读给同伴听 (3)、小组合作分角色朗读课文教师巡视指导 (4)、每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演 采用多种形式进行分角色朗读既加深了对本课意境的体会,又培养了同学间的团结合作精神,同时还进一步增强了语感 五、想象拓展积累语言 师：文中的三个孩子画出了风小朋友你们想画风?准备画风呢?把自己的奇思妙想告诉你的学习伙伴吧 1、小组讨论画风方法 2、全班交流画风的方法 3、完成课后“读读写写” 课件出示：张洁问：“你想怎样画风?”我说：“” 让学生想象说话留给学生一个可以尽情拓展想象的空间发展了思维同时小组间的交流使学生之间有机会互相帮助有机会获得同伴的创新信息促进了学生多方位的互动培养了学生合作学习的能力 六、个性作业自主选择 老师给大家设计了这样几项作业请你选择你最感兴趣的一项去完成吧 小画家：用你的画笔画出不同的风 播音员：有感情地朗读课文 小演员：和好朋友一起表演课本剧