桂版美术四年级上册凹凸的美感说课稿

1 / 6 桂版美术四年级上册凹凸的美感说课稿 （一）说教材 凹凸的美感是桂版实验教材四年级（上）第 2 课的内容。新课程把手工课归类为设计应用领域，体现了新课程的改革变化之一。本节课的瓦楞纸拼贴画的学习，是在学生普遍掌握了色卡纸的拼贴和平面造型之后，又为以后学习色卡纸的立体造型表现打基础。 本节课教材的最大特点是：瓦楞纸独特的立体感和凹凸纹理，如果运用恰当的制作方法，作品会形成丰富的层次感和肌理效果。 (二 )说教学目标 知识目标：通过对瓦楞纸的观察，让学生感受瓦楞纸的肌理特点。 技能目标：以剪、 刻、撕、贴等方法，大胆想象，表现一件漂亮的瓦楞纸拼贴画。 情感目标：通过利用瓦楞纸进行创造活动，感受立体表现的独特美感和乐趣。 （三）说教材的重难点： 教学重点：掌握瓦楞纸拼贴画的多种方法制作。 教学难点：纸材肌理与创作构思巧妙的组合。 （四）教学准备 范作、瓦楞纸、双面胶、剪刀等工具。 2 / 6 （五）设计意图 1、激发学生的探究兴趣 激发学生的创新愿望，兴趣是前提，是推动学生学习的一种最实际的内部动力，是个体力求探究事物并带有强烈情绪色彩的认识倾向。在教学凹凸的美感一课中，教师用范画和多媒体 进行演示，让学生在欣赏各种各样的瓦楞纸作品中，体会瓦楞纸的神奇，发现生活中的美，从而对瓦楞纸产生浓厚的兴趣，为后面的教学做好情感上的铺垫。 2、培养学生的问题意识 问题意识是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态。探究性学习主要是围绕问题的提出和解决来组织学习活动的。问题意识是探究性学习的精髓。 在凹凸的美感教学中，当学生欣赏完各种瓦楞纸作品之后，对如何制作瓦楞纸作品产生了非常积极的兴趣，总想自己动手设计一件精美的作品。那么 “ 制作瓦楞 纸有哪些方法呢？ ” 这是学生头脑中急需解决的问题，在这个问题的驱使下，引导学生观察和分析，小组进行讨论，鼓励学生大胆发言。学生围绕这个问题，进行探究性的学习活动。经过一段时间的探究之后，学生总结出了剪、撕、切、贴等多种瓦楞纸制作的方法。既调动了学生学习的积极性、主动性，又提高了学习的效益和水平。而学生通过自己深入细致的观察与3 / 6 思考发现到的结果往往特别牢固，不会遗忘。 3、关注学习过程 关注学生的学习过程，是引导学生学习探究的关键。探究性学习实际上是一种精心设计的教学活动。在有效的活动设计中，教师要突出学生探 究学习中的地位，提供交互式的学习平台，让学生真正参与，使学生在自主探究中主动完成学习过程，发展综合实践能力，形成基本的美术素养，培养学生的创新精神。 在教学凹凸的美感一课中，教师精心设计，把瓦楞纸的制作方法这一问题交给学生自主学习、自主探究。以小组讨论，人人参与的活动形式，在民主、和谐、愉快的氛围中学生自由发言、无拘无束地进行交流，总结出各种瓦楞纸制作的方法。然后，人人实践，个个精心构思，动手创作出一件件方法各异、形式多样的瓦楞制作品， 迸发出了许多智慧的火花。这样的课堂，不仅培养了学生的观察力，而且学生的创造力、实践能力、表现力也得到较大程度的提高。学生能大胆地想象，创造性地表现自己的奇思妙想。 4、重视探究性评价 美术探究性的评价应是一种形式的评价，它反映学生的整个发展历程，而不是只重结果、轻过程。在课堂上教师与学生讨论得最多的是思路、获取材料的途径和解决问题的具体方法。因而评价不仅关注学生创新精神和实践能力的发展，以4 / 6 及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展 四、教学设计 小学美术桂版教材四年级上册 第 2 课凹 凸的美感 课型：设计应用课 课时：一课时 执教：王雅静 【教学目标】 知识目标：通过对瓦楞纸的观察，让学生感受瓦楞纸的肌理特点。 技能目标：以剪、刻、撕、贴等方法，大胆想象，表现一件漂亮的瓦楞纸拼贴画。 情感目标：通过利用瓦楞纸进行创造活动，感受立体表现的独特美感，体验废物利用的意义与乐趣。 【教学重点】掌握瓦楞纸拼贴画的多种方法制作。 【教学难点】纸材肌理与创作构思巧妙的组合。 【教学过程】 （一）观察体验 1.引导学生通过观察 .触摸瓦楞纸，了解纸材特点 小结；凹凸纹理。立体感 强（板书） 2、导入课题凹凸的美感 （二）欣赏质疑，体验探究 5 / 6 1、激趣 欣赏范画，激发兴趣 2、质疑 摸一摸看一看，用什么方法制作 小结；剪、刻、撕、粘贴 3、体验探究 学生尝试四种制作方法 （三）发展认知 欣赏书中示范作品，丰富学生审美体验 小结板书： a.有立体感层次感 b.巧妙利用纹路 c.色彩鲜艳 （四）思维拓展 鼓励学生拓展思维，展开讨论； 1、表现什么内容 2、用什么方法表现 （五）创作表现 1、提出作业要求：同桌合作用瓦楞纸表现一幅拼贴画。 a.有立 体感层次感 b.巧妙利用纹路 c.色彩鲜