《愉快学习》说课稿.doc

愉快学习说课稿 一、教材分析 1、教材地位和作用 本课是省编教材综合实践活动小学六年级上册愉快学习的内容是在学生已掌握了前两课中Internet的基本操作方法如：浏览器的打开网址的输入链接等操作的基础上而设立的高层次的学习任务：是教会学生在Internet上信息搜索的方法处理信息的能力考虑到任务驱动的教学模式首先给学生一段视频三源浦镇明德小学简介学生对本学校的历史及现状有了一定的认识在此基础上提出“明德”一词的由来谁出资兴办明德学校等问题引出如何在Internet上搜索信息通过任务的完成来驱动搜索方法的学习驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养 在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式以学生自主学习为主的原则鼓励学生用多种方法在网上搜索“明德小学”的有关信息；以小组合作学习的方式组内学生各有分工合作查找所需的信息通过讨论交流确定有用的信息使学生不仅学习了信息技术同时也扩展了他们的社会知识培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力 2、学生状况分析 学生学习成绩有差距优秀学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响考虑到这一点我在教学上采用小组合作的学习模式 3、教学目标的确立 知识与技能目标： （1）使学生了解在Internet上搜索信息的意义了解搜索信息的基本方法 （2）掌握简单的关键词搜索的方法和保存网页信息的简单操作培养学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力提高学生信息的综合素养 过程与方法目标： 通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式培养学生利用信息技术的能力 情感态度与价值观目标： （1）让学生在自主解决问题的过程中培养成就感为今后学会自主学习打下良好的基础 （2）通过小组协作的学习模式培养学生协作学习的意识和研究探索的精神从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣 教学重难点：利用Internet查询、收集信息的习惯；用关键词检索信息的方法；将收集到的信息加工处理的方法 二、教学方法 1、任务驱动法 2、协作学习法 3、赏识教育法 三、教学过程 课堂教学应体现以人为本的思想体现以学生为中心以学生自主探究为特征的探究性学习模式以此来实现让课堂活动起来让学生动起来使课堂充满生命的活力的目的 以学生为中心学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题在这种模式中学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的知识不再是教师传授的内容而是学生主动建构意义的对象 本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中通过亲身体验以小组合作的方式进行研究积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息更进一步地提高学生的信息综合素养培养学生的探索精神提升学生探索能力 1、任务启动 兴趣是学生积极求知的诱因当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时自然便会主动参与到教学过程中来通过三源浦镇明德小学简介使学生对本学校的历史及现状有了进一步的了解也激发了学生对“明德学校”的浓厚兴趣为什么被称为“明德”小学谁出资兴办了明德小学怎样才能在包罗万象的信息海洋里快速找到我们所需要的东西呢随即引出“搜索引擎”激发学生的探索慾望使学生主动地进入探求的氛围之中 2、操作指导 在网上查询信息也需要一个工具搜索引擎但是在我们自己的计算机中是没有的他一般在一些大型的站中才有比如有名的网站：搜狐、雅虎、新浪等那么同学们可以跟我来看一看打开两个搜索窗口让学生观察他们有什么异同点一个是IE浏览器自带的搜索窗口一个是大型站上（如搜狐）的搜索窗口搜索引擎常用的查询方法有两种：关键字检索服务和分类检索服务教师解说以上两检索的区别：目录检索适用于按主题（某一类别）查找信息而关键字检索适用于按只言片语查找的信息教师演示操作过程 3、学生操作 学生可以通过教师的讲解进行操作也可通过教师提供的可自主交互的网络课件平台一方面为学生提供了有搜索引擎的网站如搜狐、中文雅虎、新浪等一些相关网站；另一方面为学生提供了网上搜索信息的方法如分类检索、关键词搜索还可以请同学们进入搜狐首页看一看想想如何在这里搜索信息（他们可以通过网站上的搜索帮助了解搜索的方法锻炼学生的自学与信息获取能力） 4、信息反馈 学生就进入具体的操作过程在实践与体验中让学生利用网络资源与网络工具在大量的信息源中选择有效方式获取自己感兴趣的内容学会对资料的检索与分类请同学们说一说这两类检索的区别之处个别学生操作演示给大家看他是用什么方法如何来查找信息的；信息搜索记录有几条查找到了些关于明德小学的资料等等 5、归纳总结 网上的资料浩如烟海纷繁复杂我们只有通过关键词搜索、分类查询的方法才能很快地找到我们所需要的素材大家通过访问不同的网站都能发现有自己需要查