案例：小杰长大啦

1 / 9 案例：小杰长大啦 案例：小杰长大啦 个案资料： 小杰是一个聪明活泼的小男生，个子高高的瘦瘦的，喜欢讲故事给小朋友听，喜欢跟小朋友做游戏，是老师和小朋友们的 “ 开心果 ” ，但是在玩游戏的时候小杰不能够专心的融入到游戏中，所以导致小杰自控能力差，做事情不能坚持。 现状分析： 小杰出生到现在一直都是由爷爷奶奶照顾，他的爸爸妈妈在外地上班，只有过年才能回家，和他交流时间很少，爷爷奶奶对他比较溺爱，在老人这种教育下也渐渐形成了任性、自控能力差、注意力很难集中等习惯，做什么事情大都半途而废。小杰在游戏中 遇到困难不能坚持完成，不主动积极思考解决问题的方法。因此，小杰在园的表现就是遇到困难就是逃避。 案例一： 这天小杰一到选择游戏时就立马冲过去拿自己的小花牌，拿上小钱包，到恐龙照相馆里的试衣间拿了恐龙面具，一个人玩得可开心了。过了一会他又跑到博物馆对着解说员大声的笑。旁边的小朋友劝他去拍照，他不听还是继续对小朋友大2 / 9 声笑。 案例分析： 1、小杰平时就喜欢大声笑，他的好奇心也很强，对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的，他显得特别激动。 2、小杰自己玩自己的，不跟别的小朋友合作，说明他的合作意识也很 淡薄。 思考与策略：与幼儿一起制定游戏规则 1、小杰在角色游戏中还是很喜欢和别人交往的，但是他缺乏一些交往技能，总是用乱叫、大笑的方式引起别人的注意。他的规则意识也比较差，对于活动中的一些规则，他必须在同伴和教师的不断提醒下才能注意，而且持续时间比较短。 2、这让我想到可以和孩子们一起制定角色游戏中的一些规则，并从一日活动的组织中去加强幼儿规则方面的培养，要让小杰学会遵守规则，懂得如何怎么去与同伴交往。 案例二： 又到了角色游戏的时间了，小杰选择了恐龙加工厂，准备制作恐龙拼图，拿了记号笔、卡纸和剪 刀。谁知小杰一下笔就把图形画的很大，而且小杰性子也比较急，坐不住，耐力不足，没画几笔，就不想画了，直接把自己画的撕了，准备扔垃圾桶了。 案例分析： 1、小杰选择了恐龙加工厂，说明他喜欢画画，想把这件事3 / 9 做好，但是由于性格有点过急，看着自己画的那么大，心里着急。 2、他害怕别的小朋友看到他画的画后会取笑他，就连忙把画撕掉，小杰觉得自己不能够把这件事情做好，没有自信，所以他需要鼓励。 思考与策略：鼓励法 面对这种情况，我首先采取鼓励，表扬，获得成功的办法，小杰的构图能力比较差，但他涂起颜色来是很认真，所 以我引导小杰用丰富的色彩装饰画面，较快地获取成功感，增强其自信，激发其兴趣，在这同时，逐步引导他添画到简单的构图，一有进步及时肯定，表扬，通过一学期地努力，小杰在绘画方面有了一定的进步。 案例三： 根据幼儿的需要照相馆的道具增加了很多，在服装设计上也增加了很多恐龙服饰。同时，我结合班级主题和幼儿的兴趣，将照相馆增加了一个摄影师，一个洗照片的（摄影师助理）使幼儿对照相馆的兴趣非常的浓厚。今天是小杰和媛媛当照相馆的摄影师、摄影师助理，游戏开始好久了，没有顾客光临，小杰说： “ 我去博物馆看看有没有人需要拍照的。 ” 说着便拿起相机就走了，媛媛东摸摸西看看： “ 怎么还没有人来？ ” 她想了想： “ 我去大三班的科技馆看看，问问他们需不需要拍与恐龙的合照员。 ” 这时有顾客来拍照了，造型师4 / 9 帮她选了一个恐龙头饰，并化好了妆，然后请她到拍照区，她看了看说： “ 怎么没有摄影师呀。 ” 等了一分钟还是没有摄影师，她走到店长面前说： “ 摄影师快来了吗？ ” 店长说：“ 你再等一下。 ” 于是她又等了两分钟，但是小杰还是没有回来，后来她很生气地说： “ 没有人我走了。 ” 说完，自己摘下道具就走了。 案例分析： 1、在今天的游戏中，照像馆里各角色中的交流明显减少了很多 ，幼儿玩的更多的是怎样帮顾客化妆、选择照像服装背景，而小杰在 “ 上班 ” 过程中跑到博物馆去了，导致顾客因没有看到摄影师而走了。 2、幼儿很喜欢尝试新的游戏情节，但是角色间的协调还比较缺乏，所以出现了照相馆内没有摄影师的情况，导致顾客很生气的走了。从照相馆的工作人员、和顾客表现说明幼儿游戏的规则意识很强，没有摄影师坚决不拍照。 3、新情节的出现常常会造成一些混乱，它需要教师帮助、解决。幼儿游戏能力正是在这 “ 引发混乱 排除混乱 引发新混乱 排除新混乱 ” 的螺旋上升的过程中在逐步得到发展。 思考与策略 ：集体讨论，解决问题。 1、游戏结束后的评价我组织幼儿讨论： “ 摄影师和摄影师助理有什么区别，他们各自的职责是什么？摄影师就是专门5 / 9 给小朋友拍照的，摄影师助理就是帮助摄影师把照片拍好。根据幼儿的讨论，孩子们觉得要在等候室放些平时顾客拍的相册、茶点让等候的人看，品尝，这样顾客就不会在等的过程中心烦。 2、根据幼儿的讨论，逐步帮助幼儿建立轮岗上下班的交往规则 ” 。 初步成效：通过近阶段观察小杰在活动中的表现和反应，小杰在慢慢进步，梳理他的自信心，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心、自信心， 逐步增强他的自控能力，培养他的坚持性。 案例四： 角色游戏开始了，小杰戴上了摄影师的工作牌，拿了照相机招呼着跟前来回走过的小伙伴 “ 快来拍照呀！我们这里还有恐龙相框呢，可好看了。 ” 在他的鼓动下果然有客人走了进来。 “ 我想拍这样的照片， ” 欣欣指着桌上的相框说。小杰马上热情相迎，并把恐龙面具递给了欣欣。 “ 好的，来笑一下，我给你拍。 ” 喀嚓一声快门按了下来。此时一旁的轩轩说： “ 我也要拍一张，但我要和桌上照片里的人穿一模一样的衣服拍。小杰一时为难起来，说：这个衣服没有，我给你戴个恐龙尾巴吧，也很好看的。 ” 轩轩说 “ 还有其他衣服吗？ ” 当得知没有时只好摇头走开了。小杰又接待了几个客人后生意显得冷清了一些。他一个人在那玩起了拍照用的恐6 / 9 龙模型，继续开始向照相馆外张望、招呼着。但生意似乎仍不理想。 案例分析： 1、小杰作为摄影师现在能向客人介绍且会用语言招呼客人，还能用语言与同伴交往，再者，大班幼儿在进行角色游戏时能认真扮演角色，小杰现在有了初步的规则意识，没有随便离开岗位，因为他们在游戏前就分配好了各自的角色，有了一定的角色意识。 2、从游戏过程中我发现了现有的游戏材料已不能满足幼儿游戏情节发展的需要了。而材料投放是要 以幼儿需要兴趣为出发点的；游戏中幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有灵活性，才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验，在照相馆中的小道具显然是平乏的。 思考与策略：老师适度参与 此时的我认为有必要介入幼儿的游戏。于是我以角色的身份走入了照相馆。 “ 摄影师，我今天带了自己做的新衣服想请你帮我拍些照片，你说好看吗？ ” 小杰见了忙说： “ 这衣服能穿吗？ ” （他露出了一脸的好奇。） “ 当然行了， ” 边说我边将衣服披在了肩上。于是，小杰帮我拍了起来。正拍着我突然叫了起来： “ 哎呀，我有急事得走了，这 衣服先放在这，照片你帮我送到 “ 家 ” 里去好吗？ ” 经我如此一说，他7 / 9 马上表示了同意。当我离开后观察到，小杰又将此衣服给其他孩子穿上拍了照，孩子们相当喜欢，游戏结束后的评价阶段孩子们都表示可以到加工厂取一些材料自己做。小杰后来还主动挨家挨户开始了 “ 送照片 ” 活动，并不忘做了拍照宣传呢。此后，在加工厂出现了一些报纸并提供了一些半成品的操作材料。孩子们对制作自己的 “ 恐龙时装 ” 产生了越来越浓的兴趣，连一些动手能力弱的孩子也争相回家收集各种包装袋带回幼儿园。我觉察到了孩子们的兴趣、需要后在材料库中我有意识增添了类似的材料。 案例五： 小杰和球球两个人都选择当恐龙馆解说员，他们俩用猜拳决定谁来扮演解说员。球球赢了。小杰有点委屈地站在一旁看着恐龙，球球戴上解说员工作牌，很认真地等待小朋友到博物馆来参观。徐乐凡拿了一个恐龙问球球这是什么恐龙，生活在哪个地方？球球想了半天，也没想出来这是什么恐龙。谁知在一旁的小杰说的清清楚楚， “ 徐乐凡我告诉你哦，这是剑龙，喜欢吃草，生活在亚洲呢！ ” 案例分析： 这一阶段的幼儿思维活跃，正处于求知欲旺盛，好奇心强烈，对新生事物探索兴趣浓厚的时期，幼儿已经初步具备自己尝试解决问题的能力和意识。他们 不再像小班的孩子，遇到困难就不知所措或者直接请老师帮忙，而是能够运用已有的生8 / 9 活经验，积极思考，解决现实中遇到的挫折。 1、两个孩子利用猜拳的方法自主决定谁来扮演解说员，这点很好，没有因为这件事引起纷争。 2、事后从小杰奶奶那里得知，小杰平时周末没事就让奶奶带他去新华书店看书，这学期班级开展了以 “ 恐龙 ” 为主题的角色游戏后，他对恐龙就更感兴趣了，家里有好多恐龙玩具。 思考与策略：积极动脑，主动寻求解决问题的方法和途径。 这一阶段的幼儿思维活跃，正处于求知欲旺盛，好奇心强烈，对新生事物探索兴趣浓厚的时期， 幼儿已经初步具备自己尝试解决问题的能力和意识。小杰现在的表现比以前进步多了，不会因为没有当上自己满意的解说员生气、发牌气，而是积极动脑，主动寻求解决问题的方法和途径。不再像小班的孩子，遇到困难就不知所措或者直接请老师帮忙，而是能够运用已有的生活经验，积极思考，解决现实中遇到的难题。 教育成效： 通过 “ 恐龙照相馆 ”“ 恐龙博物馆 ”“ 恐龙加工厂 ” 这几个游戏中对小杰采取有针对性的观察，发现了他的角色意识、规则意识有所增强，能认真的去模仿自己所扮演的角色，初步会自己想办法解决游戏中出现的一些问题。懂得进行同伴间的 交往，交往的欲望明显增强，但是缺少协商交流与合作。以后应该多鼓励他在遵守原有游戏规则的基础上，根据9 / 9 自己游戏的愿望，主动与同伴协商寻找实现愿望的方法，以此培养幼儿解决问题的能力；游戏中观察支持幼儿的游戏行为，引导幼儿发现问题并学着协商解决或提出问题。 教育启示： 在这些游戏案例中我体会最深的是在