英英学古诗的说课稿.doc

英英学古诗的说课稿 一、说教材 这篇文章写了英英和奶奶的一段对话对话中英英生动而自然地介绍了古诗静夜思的作者及诗句的意思让学生在兴致勃勃地朗读祖孙对话的同时不知不觉地进入古诗的意境教材有意创设具体生活情境既学习对话的语言表达形式又感悟古诗教学的内涵深入浅出激发学习古诗的兴趣一举而数得 课文还配有两幅插图课题右边一幅是英英和奶奶的对话图可以利用它创设对话情境使教学更加直观、富有趣味；文后下面一幅是与静夜思相配的插图可以指导学生仔细观察人物抬头的动作、沉思的神态并展开想象深入体会人物的内心体会诗句的思想感情 二、说教学目标 根据教材的特点和学生的实际我确定以下几个教学目标： 1正确流利有感情地朗读课文并入情入味地背诵古诗静夜思 2能联系上下文理解诗句的意思体会作者思念、热爱故乡的感情 3学会四个生字“意、照、层、代”理解由生字组成的词语 三、说教学重、难点： 重点：熟悉课文内容感悟诗句意思通过朗读体会作者的思乡之情 难点：借助课文正确理解诗意并达到朗读是内心的表达 四、说教法学法 整堂课的教学主要通过图文结合、诗文结合的方式让学生自主学习我重点指导朗读让孩子们以读感悟诗句的深刻涵义教学是师生互动的过程我在注重老师主导地位作用的同时也将充分发挥学生的主体地位的作用在教学中我尽可能让学生自主地学习自主地思考学生以读为本在读中理解在读中感悟从而体会诗人的思乡之情 五、说教学过程 （一）复习旧知导入新课 1出示生字指名读本环节注意关注学困生 2评读课文 （1）指名读大家评（整体读得样儿读得很好儿读得还不够应该怎样读） （2）全班对半读先互评后教师点评 （二）学习课文 1、初读了解课文的大概内容 教师要注意调动学生读书的积极性采用多种形式激发学生的朗读兴趣把课文读正确、读通顺在此基础上我让学生说说课文的大概内容知道课文写了英英和奶奶的对话英英学了故事静夜思、作者是李白等 2、再读分清课文叙述的层次 通过指导学生各自朗读、分组朗读、分角色朗读等让学生知道课文写了英英和奶奶的三次对话第一次引出了古诗静夜思的诗句；第二次说出了诗句的含义；第三次告诉奶奶古诗的作者是李白这一环节我以读为主以理解、讲解为辅让学生在各种形式的读书活动中熟悉课文内容读出课文的叙述层次 3、细读课文背诵诗句体味诗情 突出诵读古诗的重点采取“在情境中朗读”的方法利用题头插图创设生活场景让学生分角色练读充分朗读第二次对话内容在读的过程中我相机引导学生理解“疑”、“霜”、“举头”等词语的意思可以让学生读一句古诗再读一句英英解释诗句的意思两相对照懂得诗意 （三）写字指导 10个生字分散教学随读书过程相机进行子音的认读、字形的识记和字意的理解“英、教、静”三个字要认真指导学生按笔画顺序描红“教”是左右结构且左右等宽“静”字要注意偏旁“青”的变化“月”字的撇要改为竖“静”是左右结构左窄右宽 （四）创设情境体验角色 1课文学完了文中的英英学古诗学得多好呀你们想不想学着英英和奶奶的样子也来演一演啊！（生在座位上先与同桌练习对话要求把话说正确、说连贯） 2师也非常想做一做文中的奶奶谁愿意与老师合作来演一演英英（师指名一学生与老师角色示范引路） 3指名学生上台来演一演其余做导演 4作为导演,你观看了表演后有什么要对