年级学生总结

1 / 14 年级学生总结 小学一年级学习总结 小学一年级的学习生活结束了，这一年里，宋家豪从幼儿成功转型为学生，在学习方面、生活自理方面和与同学老师相处方面，宋家豪都有了特别大的进步，现总结如下： 宋家豪是个充满灵气的、阳光的小伙子，非常热爱集体生活，在济宁学院第二附属小学 这个希望的摇篮里开学快乐的学习着，欢笑着 . 通过这一年的学习，孩子对知识的掌握应该还是不错，上学期 ,孩子还觉得自己像在幼儿园一样自由，上课也会做小动作，注意力不能集中，结果学习成绩很不稳定， 忽高忽低，肯定没少给老师们添加麻烦，在这里我想对各位老师说一句：“老师！辛苦了。”下学期孩子慢慢的懂得了知识的可贵，开始喜欢上了学习，可以自觉的完成老师布置的家庭作业，现在已经意识到上课不认真听课，做小动作是不对的，并且在慢慢的改正，通过每一次点滴的进步，逐渐增加了孩子的自信心。 人无完人，每个人都有优点和不足，总是告诉宋家豪在学校里与同学相处要求同存异，多看同学的长处，不要老是盯着别人的不足，才能与同学融洽相处并且拥有知心朋友。经过一年多的集体生活，宋家豪在生活自理方面进步较大，第二学期比第一 学期有进步，做事情动作也快了好多，2 / 14 遵守纪律方面也有所进步，能够做认真听讲，团结同学，热爱集体。 对于即将开始的二年级学习生活，我们希望，在学习上要保持以往的好习惯，改掉坏习惯，要认真和一丝不苟；在组织纪律方面，要严格要求自己，先作好自己，再协助老师管理班级，充分发挥特长，积极参加各种活动，展示自己，丰富经历。另外，还要合理安排时间，提高学习效率，锻炼身体，拥有健康的身体，才能拥有美好的生活。 学生养成教育工作总结 当代教育家魏书生曾经说过：“行为养成习惯，习惯形成性格，性 格决定命运。”可见，良好的行为习惯教育是养成教育得以顺利开展，并最终收益的第一步。它有着不可取代的作用，更有着迫不及待的任务。 小学生是学生良好习惯形成和培养的关键时期。作为小学一年级的孩子，他刚刚步入正式的学校教育，养成良好的行为习惯尤为重要，如何让孩子走好这养成良好习惯的第一步呢？我们班从以下几方面进行教育。 一、 在班级中形成一种良好的氛围 一年级的小孩子才刚刚接触小学教育，教育对他们而言是茫然的，爱玩好动是孩子的天性。他们一时还无法理解我作为一个小学生上课必须认真 不随便说话；下课必须不打闹；作业必须干净及时订正；有事情必须请假等等。一年3 / 14 级的孩子接受能力还很薄弱，理性思维的发展非常缓慢，他们的心理机制还无法内化这些在教育者眼里理所当然的事情。而教育者简单枯燥的说教也无法从根本上让孩子接受理解这些习惯的重要性。 因此，在一年级班级中形成一种良好行为习惯的氛围就显得至关重要。小孩子是形象思维的，同时具有很强的模仿性、可塑性。如果他们能够置身于一个处处有着良好习惯的环境中，自然而然的就会产生一种潜移默化的教育效果。班级是学生学习、成长的 土壤 。 二 、 以比赛机制来操作养成教育 一年级的孩子有着很强的比赛心理，他们非常希望自己能够做得比别的同学好，这样以一带一，以几带几，以点带面，教育的效果马上就出来了。另一方面，比赛的机制有利于教育者更加直观的了解学生的表现情况，有利于学生更客观地评价自己，从而更好地改进自己。 例如在我们班，我们班充分利用红花评比台，采取“形象小天使”的方式进行比赛。比赛的形式多样，有小组比赛，有个人比赛。课堂上根据学生的表现会给不同的组奖加分，如果每个组因为一个同学不听讲，就不能奖加分，这样也培养了孩子们的集 体荣誉感。小组采用“攀比架”的形式，让小组同学一起共同进步，争取优胜。这样一来，不仅学生的参与积极性很高，而且有助于利用舆论的力量使得部4 / 14 分表现并不好的同学自律，并最终达到人人进步的教育目标。 三、 从细节处入手来抓行为习惯教育 “勿以善小而不为，勿以恶小而为之”良好的行为习惯是一个一个的细节串成的。细节决定成败。一年级的小孩子容易忘记，容易忽视细节，因此作为教育者必须学会从细节处来抓行为习惯教育，并且要反复抓，抓反复，真正做到落实。抓住有效的教育契机，进行扎实的训练，才会卓有成效。 在平时的学习生活中，多进行观察，多走动一下，多进行总结。比如，有的学生看到别人扔在地上的一张纸捡了起来，有人当作没有看见。我就可以抓住这个细节，大大表扬那个捡起纸的学生，来到达教育的目的。又比如，有些学生课间十分钟在室外文明玩耍，有些却在教室里追逐打闹；有些学生见到老师同学主动问好，有些却目中无 人面对这些，我及时给他们指正讲解，进行总结。对表现优秀的学生，哪怕只是微不足道的一点优点也要树立典型，大力赞扬，特别是对那些平时表现不见得优秀的孩子。 四、 从榜样入手抓好习惯 教育 在培养行为习惯方面，榜样法也尤为重要。列宁说：“榜样的力量是无穷的”。榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，是行为规范化的模式。榜样是活的教科书，5 / 14 具有生动、形象、具体的特点。对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。小学生的一个心理特点就是模仿。他们可塑性强，给他们树立什么榜样十分重要，如果用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力，如：在遵守纪律方面，多给孩子树立身边的榜样，挖掘每个孩子身上的优点及时树立典型，孩子们都有争强好胜心理，就 会不由自主地以他们为标准要求自己，养成严格遵守纪律的习惯。榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。如：我经常组织学生参观好的班级礼貌表现、组织纪律、集合、列队、升旗、课间活动和放学排路队等，直观形象的教育，使学生能够找出自己的不足，比较快、比较好地规范自己的行为。另外，教师和家长的榜样作用也是不容忽视的，在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，教师要注意自己的言行，凡是要求学生做到的，教师首先做到，这对学生良好行为习惯的形成起了很好的促进作用。 有人做过这样的比喻 ：孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。这真是一个非常奇妙的比喻。为了学生能有一个美妙的命运收获，我们必须学会在他的土地上播下种子，一年级，需要6 / 14 播下一颗行为习惯的种子，并且勤于浇灌，踏踏实实走好养成良好习惯的第一步，开好养成教育的第一朵花！ 学生养成教育工作总结 学校：青铜峡市第四小学 班级： 一年级班 教师： 康 瑞芳 二年级组工作总结 一学期来，我们二年级组全体老师在学校的统一领导和指挥下，全体老师齐心协力、同舟共济、较好地完成了本学期的各项工作；为发扬成绩，克服不足，坚持“在反思中总结；在总结中调整；在调整中进步”的原则，现总结如下： 一、以常规教育为中心，培养良好的行为习惯 1、“个性化”班级建设深入开展 常规教育是班级管理的重要组成部分，常规教育的好差反映了班级管理的水平。这学期一开学，我们就非常重视学生的常规教育。各班都针对自己班级的实际情况制订了切实可行的班规，并在平时的日常工作中加以落实，取得了明显的成效。各班主任在班级管理中也各显神通，逐渐形成了自己的风格。在班主任的带领下，全体科任老师密切配合，二年级各班良好的班风和学风正在形成。 在“个性化”班级文化建设方面，首先各班于学期7 / 14 初进行了班容班貌的布置，形成了良好的个性化班级氛围。，各班还根据学生的兴趣爱好，组织学生在午间及课余时间进行各种文体活动，丰富学生的课余生活。 2、做操方面悉心指导 做操的好坏直接影响着学校的形象。我们年级为了把做操这一塑形工作做好，开 展了小组之间比一比，同桌之间比一比，让孩子们感受到了做操的快乐。同时，我们重视抓好整个做操过程。从排队集合到下楼都严格要求学生，做到上下楼梯靠右行，轻声慢步过走廊。我们认为他们能在相对年龄较小的情况下把操做好，是非常可喜的。 3、卫生工作落实到位 我们认真开展学生的清洁卫生教育，重视学生的卫生行为习惯的培养。二年级的所有老师认真贯彻学校环保工作精神，把加强环保工作与德育工作结合起来。为增强孩子们的环保意识，我们还将品德与生活课的课堂搬到了学校操场上，在老师的带领下，孩子们主动捡起操场 上的垃圾，主动扶起路边倒落的小花盆。从而，使孩子们养成良好的品德 . 4、抓好养成教育 好的习惯将让人终生受益。我们把抓好学生的养成教育作为重点，结合学校每周的“绿色中队”评比，向学生进行常规教育。利用午会课、班队活动课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行8 / 14 为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性， 逐渐培养认真听课、一笔一画认真写作业，下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。同时每周就从升旗仪式的排队、行礼做起，教他们做到升旗时行队礼或注目礼等，有计划、有步骤地对他们进行常规训练，为保证养成教育的实效性，我们年级老师真正做到严抓实管、反复地组织学生学习芦庄小学学生日常行为规范，要求小朋友记清记牢，做到淳淳教导，坚持不懈。 5、做好与家长的沟通工作 本学期，我们年级的全体老师做好了与家长的沟通工作。根据学校的布置开好家长会，利用课余时间进行家访或与家长电话联系，让家长及时了解小 朋友在学校时表现和我们的常规要求，积极配合学校共同抓好养成教育。由于老师们的工作做得细，做得好，所以赢得到了家长的支持配合和好评。 二、以全面提高教育教学质量为目标，突出了教学工作重点 重视课堂教学研究，扎实开展了教学研讨活动。加强了语文、数学校内研究课的反思研讨，我们经常一位教师上课，全组教师听课，集体备课时认真研讨，研讨时先由执教老师说课，说课的重点放在思路、反思上，再由听课教师9 / 14 评课，评课的重点放在说问题、说改进意见上。在学校领导和专家老师的指导和帮助下，老师们的教育教学水平在不 断提高。 三、以活动为载体，全面提高学生各方面的能力 我们组的工作目标是：“致力于每个学生的发展，为学生的发展做好服务工作。”尽力让每位学生在学校都能快快乐乐、高高兴兴地度过每一天，做到既教书又育人！做到热爱学生、关心学生，并且让学生在获取书本知识的同时，又锻炼了学生的能力，既教会了学生学习，又教会了学生做人。活动是学生健康快乐成长的载体。本学期除了组织学生参加学校的各项活动外，我们还根据二年级学生的特点，组织他们开展有意义的活动。本学期开展的活动主要有： 1、“我游戏， 我快乐”庆“元旦”快乐游艺活动 值 2016 年元旦来临之际，本年级组为了丰富学生的校园生活，特根据小学生的年龄特点，精心准备了一系列精彩的游艺活动。本次活动内容主要突出一个“快乐”。活动地点设在各班教室，每个场地配备两个老师负责一个游艺活动，要求人人参与。通过多彩的游艺活动，学生在活动中动脑参与活动设计，动手参与活动准备，动情参与活动过程，动心抒写活动体验，并成为了记忆中精美的一页。与此同时，使学生感受了元旦的节日快乐，激发了学生对美好生活的热爱，对蒸蒸日上的伟大祖国的热爱。 10 / 14 2、别开生 面的大课间活动 我们认真落实每天锻炼一小时计划，并且以比赛的形式让学生积极主动参与锻炼。在二年级体育老师的指导和协助下，二年级开展了一次别开生面的大课间活动，让学生的课外锻炼显得比以前更有目的，更有内容，更加积极。 3、我们的节日 -冬至 在这充满激情的十二月份，冬至节的步伐慢慢迈近，为进一步弘扬民俗文化，继承传统习俗，我们二年级的全体师生及部分家长代表在今天下午开展了一次别开生面的做圆子送老人的活动，在活动中，小朋友们通过看动画了解了冬至节的由来以及习俗等知识，还亲手 做小园子，品尝自己的劳动成果。还把小圆子送给敬老院的老人们品尝，在活动中培养孩子的爱心，关心老人、尊敬老人。 通过这次活动，让小朋友们感受到了集体的温暖，增进了交流，而且赋予了传统节日新的时代内涵，有利于民族文化薪火相传，为和谐、友爱、团结的温馨校园增添了绚丽的色彩。 四、以构建和谐年级为最终目标，积极营造团结和睦的年级教师集体。 二年级是一个团结向上的集体，老师之间团结和睦，互帮互助，师生之间民主、平等，师生关系融洽。平时，年级老师经常在一起交流教育学生的心得体会，这对 营造健康11 / 14 和谐的老师集体氛围无疑是非常有效的 1、弘扬新风尚 根据本年级组的实际情况，努力营造积极向上、团结进取的教学氛围。通过榜样、激励机制弘扬正气，发挥正确舆论的导向功能。此外，让老师们明白一个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。我们年级组通过开展各种有益的活动，引领老师感受“前进的道路上有你同行，会更精彩；丰收的硕果有大家共尝，会更有滋味”，让老师们在合作中互相协作，互相欣赏，互相支持，从而增强集体的凝聚力和号召力。根据学校的布置，老师们群策群力布置办公室，使办公室焕然一新，成 为一个温馨的大家庭。 2、发展教师的专业成长。 目标是一个人发展的方向。有了目标才有奋斗的动力。“如何让组内每一位教师得到最佳的发展”，由于组内老师的工作时间、年龄、教学水平各不相同，所以年级组组织本年级组全体老师，认真撰写各种教育教学论文，积极参加教研活动，多人次在活动中做了讲座或书面交流。鼓励老师参加各种培训，为老师的专 业发展搭建了平台。 3、推进新学习 学习是时代的主题，为了推进新课程的改革中，需要我们不断地加强学习，不断地提升自己，朝着自己 发展的12 / 14 目标努力。为此，要把年级组建设成老师的学习型组织。本学期组织老师认真自学教育教学理论，摘录教育教学信息，积极组织本年级老师积极参加政治学习，根据学校的布置认真撰写学习心得和有关文章。 4、开展新研究。 课堂是实施素质教育和课程改革的主阵地，是提高教师业务水平的主战场。课堂教学的活力来自于教师业务水平的提高。年级组营造积极探究，不断改进，共同提高的教研氛围，促使教师教学业务的不断发展。 加大集体备课的力度。充分发挥组内平行班任课教师多的优势，充分发挥集体的智慧，共叩教 改之门，探讨教学新路子，切磋教学艺术，斟酌教学方法，不断提高备课质量。在教研活动中，每一位老师都积极发言，既有自己学习中的思考，也有教学中遇到的问题。学习和研讨的氛围非常浓厚。 积极组织本年级组教师参加课堂教学研究活动。我们语文、数学老师经常会结合一堂好课，通过说课、上课、评课等形式开展教学研究。以学习型团队为载体，全面提高教师的教学水平。同时，也可以使教师从每一次失败中吸取教训，从每一次成功中积累经验，从每一次的实践中获得发展。 关注教师的成长。充分发挥组内骨干老师的作用。13 / 14 认真上 好示范课，将自己先进的教学经验、有效的教学方法无私地传授给其他老师。 五、存在的问题及改正的措施 存在的问题 1、：优生面还不够广，优生的学习积极主动性还不够。另外，学生的学习自觉性还不够，学习仍比较被动。 2、一日常规离自觉的要求还有不少差距，教育难度逐步增大。 3、有关教