关于《雨点》说课稿.doc

关于雨点说课稿 一、教材分析 尊敬的领导、各位老师今天我说课的内容是雨点它是苏教版小学语文一年级下册第二单元第二课这是一首儿童诗全诗四句句式整齐韵律感强它描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调洋溢着童贞、童趣有利于启迪学生的智慧激发学生观察、了解自然的兴趣本单元为春光篇它们描述了无限美好的祖国春光雨点位于四篇课文中的第二课上承春笋下接小池塘春到梅花山是一篇从积累语言、发展思维入手的新课例 二、教学目标 语文课程标准把“喜欢阅读”放在一、二年纪阅读教学阶段目标的第一条一年级的阅读教学又把“让学生朗读课文并感受朗读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求采用多种手段让每个学生都喜欢读书、生动地读书进而视读书为一种乐趣一种享受 本着这种理念、对教材的钻研和一年级学生的认知特点我确定第二课时教学目标： 1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文联系实际使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征了解雨点的动态变化培养学生的语言表达能力、创作想象能力和表演能力 2、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受雨点乐趣 3、情感态度与价值观：让学生体验春天的勃勃生机激发学生观察、了解自然的兴趣 4、教学重、难点：对语言文字的理解重在读从读中悟情明理我把感情朗读作为本课的教学重点体会雨点的快乐心情作为教学难点 三、教学设想 这篇课文内容浅显易懂用不着老师引导学生去逐句讲解分析结合学生实际我选用了“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中只作适当的引导学生通过各种形式的读在读中积累语言在表演中训练语言创造一种形、色、声有机结合的教学情境使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程 四、教学过程 1、创设情境激发兴趣 兴趣是最好的老师是获取知识培养创造思维的巨大推动力上课伊始我猜谜导入：千条线万条线落到河里看不见孩子们会根据自己生活的认识发表各自的看法这时我展示雨点的美景把孩子们带到绿意盎然的荷塘边唤起她们对春天对雨点的热爱之情这种独特的美的享受带给他们的是非同一般的成功与喜悦这之后我又设计了“找朋友”的游戏检查识字在交流中把识字教学落在实处 2、精读课文自主读 学生兴趣调动起来以后我安排学生欣赏动画自主朗读对于一年级学生而言语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望要实现这一目的教师必须让学生整体感知课文从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力我再让学生将自己喜欢的段落读给同桌或好朋友听并且将自己当作一滴滴小雨点融入课文的各个角色使学生产生好奇心、求知欲也为下文想像说话打好伏笔 新课程标准倡导新的学习方式让学生在接受式学习之外学会自主合作探究的学习最后对课文形成初步的自我理解因此学生对课文的理解需要多读在读中理解课文内容在读中积累语言配以音乐增强语感领悟情境所以我组织学生合作阅读展开讨论：你觉得小雨点的心情怎样从里可以看出它的心情很快乐在学生熟读课文领悟到雨点可爱、春天乐趣后我把学习的主动权还给学生真正成为教学的组织者引导者如果学生还读不到位充分发挥媒体的示范作用：请同学们用心去听录音是怎样把他们的快乐心情读出来的 3、积累语言理解内容合作读 这篇课文篇幅简短容易朗读我又为学生创设一种竞赛气氛看一组学生读得好配合得好小组可以选择自己喜欢的方式齐读、分角色读、课本剧表演读比赛完后进行评议及时表扬鼓励这样的形式使学生朗读水平不断提高并在熟读的基础上尝试背诵学生在多读的训练后培养了语感感悟到课文的情境美、文字美又增强了同学之间团结合作精神 4、拓展课文培养想象练习说 爱因斯坦曾说过：“想像力比知识更重要”新课标也指出“语文教学在发展语言能力的同时发展思维能力激发想象和创造潜能”在学生对课文内容全面理解后我及时给学生提供展示的机会启发学生想象：雨点还会落到里会有什么变化比一比说一说画一画这样的话题有利于调动学生的生活积累发展他们的想象和创造力同时也沟通了语文与生活语文与其他学科的联系培养了他们综合应用的能力 五、板书设计 好的板书能激发学生的学习兴趣把课文的思路教师的教路学生的学路融为一体本课我形象直观地抓住重点词语发散学生创造性思维也为背诵有困难的同学理清了思路 整堂课教学我始终把时间交给学生让学生在悦耳动听的音乐中愉悦身心；在姿态优美的动画中欣赏雨点的美丽；在声情并茂的朗读中感受语言文字的美妙辅以“思、议、评、演”等手段培养他们的