幼儿游戏情况记录表1.doc

幼儿游戏情况记录表班级_小一班_ 月次 1月 记录教师_杨丽君 游戏种类角色游戏表演游戏结构游戏沙水游戏游戏内容康康医院小雪花积木沙水观察要点幼儿的交往行为幼儿的表演欲积木的收拾怎样在沙子中搭好房子，发现问题并解决问题。幼儿游戏行为角色游戏时，我来到“小医院”。今天思棋、梦睿是小医生，大宝、小宝是小病人。这时大宝来医院看病了，她刚坐下来说：“我有点不舒服，我的头有点痛。”小医生没有做什么检查，直接拿出针筒朝大宝的头上打，打完针小医生说：“好了。”一会儿小宝来看病了，两位小医生也是这样，一声不响就给“病人”打针。看到他们在这个医院里，就只玩打针的游戏，内容实在太单一了，根本玩不出什么。这时我当成了一名“病人”来到医院，接待我的是梦睿小医生”：“你怎么了？”我说：“我的腿很疼，昨天不小心摔了一跤。”看到他又要拿针来给我打针了，我马上说：“你不需要给我检查一下吗？”经过我一提醒，他就找起来了，找到一个照X光的，给我照了一下，说你的腿骨折了，我们帮你包扎一下吧，于是两人帮我包扎起来。包好后，我说谢谢你们。然后说：“对呀，就应该这样，有病人来了，先问问他们哪里不舒服，然后再给他们检查一下，不是什么病都需要打针的。表演区里布置了各种各样的服装以及演出的道具，还有小舞台。很多孩子都喜欢登上小舞台展现自己。汤多明小朋友每次都抢着让自己上台，总会把别的幼儿挤下去，霸占小舞蹈。而其他幼儿想上去表演也没有机会。还有个别幼儿连看都没有看，由于胆小的关系吧！王语彤小朋友，老师一让大家进表演区玩，她就哭了。其实每个孩子都想展示自己，让小朋友看见自己的表现，让老师看见自己的精彩表演。让大家为自己喝彩，但是由于场地的关系，不是每个孩子都能很好的在上面表演。所以导致孩子们都有想让自己先表演的的欲望。就像汤多明会一直让自己来表演，虽然他的演出已经演过又演了，但他还是喜欢让自己演出。这更能体现他的表现。王语彤的胆子小，不敢上去演出，而且还是以开放表演区，她就哭。我们还得多鼓励他，让她克服这种困难。早上来园活动才不久，发现几个在积木区玩的孩子把积木撒了一地，于是我在旁说了声：“小朋友，快把地上的积木拾起来，需要什么积木就取什么积木，不要都翻出来。”可小朋友们谁也没有去捡。在以往，碰到类似情况，我总是提高嗓门下命令，让小朋友把积木捡起来再玩。可是今天，我没有这么做。我看到玩具柜上大大小小的塑料篮子，灵机一动，拿了一个小篮子说：“地上有这么多的蘑菇，我去采蘑菇了。”并捡起了个积木。这个办法真灵，所有的小朋友都放下手里的积木，到柜上拿了一个塑料篮子，抱着捡积木。会儿，就把地上捡的干干净净了。每次玩沙水游戏都是玩过家家的游戏。但这次意外的搭起了房子。并且这所漂亮的房子是班里玩沙水游戏的快一个月以来建的第一个房子。小雅 开始用四根长木棍插在沙地上。然后找来一块正方形的木板放在这四根木棍上，木板上面还放了一个圆柱形的竹筒。可小雅 力气小，先前插得木棍插得很浅，木棍在放了一块木板后又放了一个竹筒，木板放的也不平，竹筒总是要往下掉。小雅 往后走了几步，仔细瞅了自己搭建的房子几眼。教师分析角色游戏是幼儿自然的游戏，带有很大的自发性，要实现游戏的教育作用，并使游戏和其它活动结合起来，必须有教师的指导。在幼儿游戏时，教师的介入一直是一个比较难的问题。什么时候介入，以何种方式介入，怎么来把握这个度呢？幼儿游戏无时无刻不在“尝试错误”中获得经验，从失败中获得经验，在尝试中获得情感与智慧的平衡，这就是游戏的本质。所以，我就找了一个切入点，扮演角色介入，促进角色间的交往。当幼儿的角色行为只停留在简单动作的重复并缺乏角色间交往时，教师可以扮演相对被动的角色介入游戏，并以角色的模糊行为引起幼儿对角色行为的关注。为使歌舞表演有序进行，可由一个小主持人安排顺序与人数，也可由演员们自行协商确定。表演时不必注重表演技巧，应重在鼓励他们大胆参与，使幼儿的表演更加自如、自信。在此，我们还要多多让那些不敢上台的，不敢表演的小朋友多多上台。这样机会多了，她们胆子也慢慢的大了。不过这需要时间的锻炼，还要多多给她们掌声，鼓励。如果在开始时我以传统的方式命令小朋友们捡完了积木再玩，那么他们的情绪一定会受到影响，对今天的游戏也会失去兴趣。而小班幼儿无意注意占优势，他们的注意很不稳定，易受外部环境的干扰，而且他们的模仿性强。我所采取的“采蘑菇”的游戏，一下子就把他们的注意力吸引了过来。虽然到后来游戏的性质发生了变化，但在游戏过程中，幼儿充分发挥了自己的想象力和创造力，利用仅有的篮子和积木，使游戏进行得有声有色。这其中既培养了幼儿的发散性思维，也培养了幼儿的动手操作能力。每次玩的游戏都是过家家，做饭之类的。做饭让他联想到家，家让他联想起房子。这