求一个数的几分之几是多少的一步应用题

1 / 5 求一个数的几分之几是多少的一步应用题 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 求一个数的几分之几是多少的一步应用题 一、教学内容： 人教版 11 册 P14 求一个数的几分之几是多少的一步应用题 二、教学要求： 1、让学生从现实生活中抽象出数量问题的过程，培养学生的数学意识。 2、要求学生理解 “ 求一个数的几分之几是多少 ” 应用题的特征、数量关系，并能正确地解答。 3、让学生在 “ 用数学 ” 的活动中，学习收集信息、发现并提出问题，培养学生解决简单实际问题的能力。 4、培养学生动手实 践、自主探究、合作讨论的能力。 三、教学重、难点： 理解 “ 求一个数的几分之几是多少 ” 应用题的特征、数量关系，并能正确地解答。 四、教学过程： （一）创设情景、问题引入 昨天，是数学家杨爷爷的生日， “ 红领巾广播站 ” 的小记者们采访他时，他给一个数谜让我们猜：（播放录音） 当我的年龄是现在的 1/10 时，我想： “ 爸爸真了不起，什2 / 5 么都懂！ ” 当我的年龄是现在的 1/4时，我觉得： “ 好像爸爸有时候说得不对 ” 当我的年龄是现在的 1/3时，我认为： “ 爸爸落伍了，他的理论和当今时代格格不入 ” 又过了十年， 我的年龄是现在的 1/2，到了 “ 而立之年 ” ，我才明白： “ 我应该重新认识爸爸。 ” 当我的年龄是现在的 2/3，到了 “ 不惑之年 ” 时，我的爸爸去世了，我很悲痛： “ 说实在话，爸爸的看法相当高明！现在我才感到爸爸存在的价值！ ” 当我的年龄是现在的 11个 1/12时，我常常回忆起爸爸的一言一行： “ 我应当像爸爸那样成熟！ ” 今天是我 60 岁的生日，我只能感慨地说： “ 爸爸简直是我心中的一盏明灯，遗憾的是我发现、了解他都太晚了！ ” （二）激活旧知、探索新知 同学们，听了这翻话我相信大家感触良多，那就让我们以认真的学习态度回 报父母养育之恩吧！你能猜测到杨爷爷眼中爸爸每个变化时的年龄吗？ 在猜数谜前，李老师提几点要求： 1、先小组合作讨论解决问题的关键。 2、至少选取其中一行，动手实践（可以画线图、借助分数图示、实物图等）分析数量关系。可单独思考，也可与同学3 / 5 讨论。看哪一小组运用的方法多。 3、自主探究：寻找、抽象出此类题型的特征、数量关系。 4、学习小组中每一成员至少猜出一个具体年龄后，先在小组内交流推理过程。再到听课的客人面前交流推理过程。 5、学会质疑、思考 师巡视，帮助有困难的学生。 附表一： 猜数谜 1 杨爷爷的年龄杨爷爷眼中爸爸具体的年龄运用的旧知识 2 是现在的 1/10时 “ 爸爸真了不起，什么都懂！ ” 3 是现在的 1/4时 “ 好像爸爸有时候说得不对 ” 4 是现在的 1/3时 “ 爸爸落伍了，他的理论和当今时代格格不入 ” 5 年龄是现在的 1/2 到了 “ 而立之年 ”“ 我应该重新认识爸爸。 ” 6 是现在的 2/3，到了 “ 不惑之年 ” 时 “ 说实在话，爸爸的看法相当高明！现在我才感到爸爸存在的价值！ ” 7 是现在的 11个 1/12 时 “ 我应当像爸爸那样成熟！ ” 今天是 60 岁的生日 “ 爸爸简直是我心中的一盏明灯，遗憾4 / 5 的是 我发现、了解他都太晚了！ ” 从这次 “ 猜数谜 ” 中，你得到了： 小组代表汇报、交流、师摘要板书。其中，若学生运用语文“ 而立之年 30 而立 ”“ 不惑之年 40 不惑 ” 先猜想第 5、 6 行，要肯定孩子的想法，引导孩子运用数学知识再论证。 小结：此类题型的特征、数量关系。 （三）生活数学，能力拓展 把你从生活中得到的分数，补充有关的数据，按今天学的“ 求一个数的几分之几是多少 ” 的一步计算应用题。可以资源共享。师巡视，帮助有困难的学生。 附表二： 生活中的数学 条件 1 生活中的分数问题列式解答 例：一本书 150页小明已看全书的 2/5已看了多少页？ （四）游戏（找一找，说一说，寻找对应关系）： （五）全课总结：这节课，你有什么收获？ 5 / 5 （六）布置作业（不抄题） P14做一做 1、 2、 3 P16练习四 1、 2、 3