统计的初步知识的说课稿.doc

统计的初步知识的说课稿 教材简析：本节课是学生学习统计知识的起始课让学生在数学学习活动中感受统计是解决问题的一种方法体会这种方法在解决问题过程中的意义和作用能在遇到有关问题时想到去收集数据和分析数据获取有用的信息来解决问题感受统计与日常生活的紧密联系培养学生的统计意识逐步形成统计观念 教学目标： 1、使学生认识统计表和条形统计图渗透统计方法 2、通过统计学生的生长发育情况使学生理解统计的意义感受统计与日常生活的紧密联系培养学生的统计意识 3、通过对统计图、统计表的分析使学生体会统计在日常生活中的作用及其重要性 教学重点：理解统计意义培养统计意识 教学准备：统计图、统计表、统计画册、多媒体电脑 教学过程： 一、创设情境激发兴趣 春节联欢晚会中人们高兴的唱啊、跳啊但是都不能足以说明北京翻天覆地的变化只有用数据才更具有说服力如：北京市人民存款是20年前的169倍、88年的鸡蛋产量是590万吨到XX年时是2337万吨你知道这些数据是来的?是专业人员经过统计得到的你知道什么是统计?今天我们就一起来研究有关统计的初步知识 二、体验过程 第一层：提出问题 (课件演示：非洲动物动态画面)看到这些动物你最想知道什么?(板书：动物名称只数) 第二层：解决问题 请你观察都有些动物?你准备先数谁?数?数完之后办?(边说边写画出统计表) 第三层：概括方法 统计表和动态画面各有什么优点?一下我们是得到这个统计表的?(板书：观察分类数制表) 三、大胆想象诱发创造 第一层：激发想象 1、除了用统计表能解决大家提出的问题外有没有别的办法能够更直观、更形象的表示出种动物多?种动物少?(讨论、交流) 2、利用手中的材料(白纸、格纸)把你认为最好的方法画下来 第二层：比较择优 把你的作品展示给大家点评：在比较中选出最佳的方法 500)this.style.width=500;screen.width333)this.width=screen.width333500)this.style.width=500;screen.width333)this.width=screen.width333 第三层：深入理解 确定一个小格代表几 四、分析统计图、表深化意义 第一层：分析统计图、表 1、爸爸、妈妈和老师关心你们的身体健康你们的生长发育情况你们的身高、体重发育得是不是正常让在座的老师知道我们班同学的生长发育情况呢?(调查)样才能让老师们看得更清楚呢?(制统计图、表) 2、(把全班同学的身高情况制成统计表)看着统计表你看出什么了?(出示该年龄的标准身高)你觉得咱们班身高发育情况样? 3、(把全班同学的体重情况制成条形统计图)看着统计图再看标准体重你有什么感想?你想对你的同伴说点什么?如果不注意无限的发展下去预测一下咱们的身体将会怎样? 第二层：深化意义 我们发现了我们同学在身高、体重发育中的一些问题这些问题都有是从看出来的?是从统计图、表中看出来的这就叫对统计图、表进行分析(板书：分析)通过分析我们可以发现问题进而提出解决问题的建议 五、展示统计画册深化意义 六、小结设疑激发兴趣 教学评析： 1、打破旧的教学模式 以往小学数学中把“统计”教学仅仅理解为统计图、表的教学而数学课程标准要求让学生经历、体验数据的“收集、整理、描述和分析”的过程因此整个教学设计都从学生亲自经历和体验统计过程为主线：引导学生发现并提出问题用适当的方法收集和整理数据用合适的图、表展示数据对数据作简单的分析并对自己的分析、思考进行交流和改进在这一过程培养学生的创造力 2、构建“自主开放”的创新教学模式 在观察草原动物、对怎样数动物的只数及直观形象的表示动物只数的过程中;在认识、及绘制统计图、表的过程中学生充分利用想象、猜测、操作、讨论等学习方法自主探索充分发挥了学生的主体意识培养了学生的观察力、创造力 3、数学问题生活化感受数学的实用性