没有生活就没有作文—让学生的写作从身边开

1 / 5 没有生活就没有作文 让学生的写作从身边开 没有生活就没有作文 让学生的写作从身边开 现在的学生的作文，多是无病呻吟、枯燥无味：要么大喊高调，要么悲观厌世。其原因何在你？ 其原因之一：学生观察生活不够仔细，体悟生活欠深刻。比如，刚刚批阅的一个学生这样写道 “ .刚开学的那天，我们的数学老师就夹着圆规、书本大大小小的一叠儿 .” 这一句子才读给大 家听，同学学就立即议论纷纷：有的说她描写错了，有的说他描写的不是我们的数学老师，有的说他描 写的很欠真实 今天的学生大多是独身子女，一小部分是两个。由于小孩偏少，家庭又较好，我们的 家长多是从 “ 苦 ” 中爬出来的一代。因此，家长过分溺爱，过分承包。为了孩子能够吃好、穿好、玩好 、住好、学好，能不让孩子干的他们几乎自己都做了，能省略的不麻烦的几乎都省去了。我在教学的过 程中，经常与学生谈心，得知有好多学生连茶开都不清楚！其他的力所能及的就更不不用提了。我们的 家长明显地忽视了孩子的自然属性和社会属性！试想：再有能力的家长又有谁能够照顾自己的孩子一辈 2 / 5 子的？ 只有放 心，才能放手；只有放手，才能放心 .学生的认知社会的能力是应该是从小锻炼和培 养的！我们学生的写作能力也正是这个时期相辅相生的。多让学生体验生活的内涵，多与他们走进社会 ，这是给予学生最基本最直接的生存能力培育的好机会。古人云： “ 养不教，父之过。 ” 我们的家长又 如何进行自己对孩子的启蒙教育的呢？从某种意义上来说，我们的家庭教育没有出问题？我的家长难道 没有责任？ 其原因之二：学校教育过于单一化。安全第一的观念深入人心。这也成了学校、班级及课外活动 少之更少的 美丽的原因！即使有之，也是流于表面形式，也只是某些人的 “ 形象工程 ” ，仅仅是应对上 级的检查罢了。我们的学校略微好一些，也略微多一些，其实目的仍然应付意识而已。宣传栏、墙报、 美术展览等等一学期下来，也没有那么几次；开学散学典礼、课间操、运动会等等几乎停留在 “ 零 ” 的 状态。是的，进行这些活动确实是费时费钱费精力，但是我们是搞教育的我们必须 “ 敬业 ” ，与此同时 ，还要 “ 乐业 ” 。然而，在校园、在教室，反映学生的生活几乎是一片空白。与其如此，倒不如：上级 天天来基层检 查！素质教育本来就应该是在平时养之有3 / 5 素、其质量逐日提高！五、六年的幸福的童年生 活已经被我们的辛勤的 家长包办了、抹杀了，小学、中学的九年义务教育业 被我们这些 “ 精通 ” 教学的校方和教师承包了：他们是学习的机器，他们是应试的模具，他们的天性被 我们这些成人扼杀地一干二净！殊不知：我们的教学其实并没有搞好，我们的教育的质量其实也跟着慢 慢地下滑。从某种意义上来说，我们的教育者难道没有一定的责任？ 那么，我们又如何改变呢？ 第一、返璞归真。双休日已经归还了孩子。时间上市体现了出来，试问空间上归还了孩子了吗？ 找点时间，找点空闲，带着孩子常回家看看，而且要常回到大自然去观观： “ 草色遥看近却无 ” ，我们 的孩子看到春天了吗？ “ 千里之堤，毁于蚁穴 ” ，我们的孩子能否见一见 “ 蚂蚁搬家 ” 的壮观吗？ “ 少 壮不努力，老大徒伤悲 ” ，我们的孩子在生活中发现有没有这样忏悔的人吗？ “ 晨兴理荒秽，带月荷锄 归 ” ，我们的孩子农村生活像陶渊明描述的那样有诗情画意吗？ “ 天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊 ” ，我们今 天是否再能看到古人所描述的画面吗？ “ 绿树村边合，青山郭外斜 ” ，我们农村今日可否出现 4 / 5 这种 “ 世外桃源 ” 呢？ “ 月初惊山鸟，时鸣春涧中 ” ，我们还能见到几种展翅高翔的小鸟呢？ “ 朱门酒 肉臭，路有冻死骨 ” ，我们的孩子能否珍惜现在的生活呢？ 第二、学校、班级及教师尤其是班主任应该再务实一些。我们做的出发点及归宿点是为了 “ 近功趋利 ” 还是为了我们民族的明天的腾飞？如果是前者，那明显是形式主义，却教会了学生造假和虚荣；如果是 后者，显然是亏在一世，功在千秋！学校是育人的地方，校园就 应该像花园；宣传栏时常更新，有关学 生活动再丰富一些。班级应是一个整洁、整齐、布局合理令学生有在家的感觉：墙报、黑板报等要有新 意并且按时更换，班会要经常开展且有条不紊地进行。我们培养的学生的目标不仅仅有一部分要成为人 才，而且全部的学生都要成人， 成为一个全面发展的人，成为一个通情达理的人，成为一个对社会 有责任心的人。 生活有多广阔，语文就有多广阔，那么作文也就