语言文字的方针政策与实践运用说课稿相关范文.doc

语言文字的方针政策与实践运用说课稿相关范文 篇一：说课稿范文) 说课稿模板（主要是四个部分） 各位评委老师上午好我是号我今天说课的题目是（板书：课题、作者）下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明 一、说教材 二、说教法和学法 三、说教学过程 四、说板书设计好的板书就像一份微型教案此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生清晰直观便于学生理解和记忆理清文章脉络 以上我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明我的说课到此结束谢谢各位评委老师 说课稿范文Thisismysister说课稿 各位评委上午好！ 今天我说课的内容是人教版七年级上Unit3Thisismysister.本单元学习的是与学生生活息息相关的家庭成员我要谈的是本单元第一课时的教学下面我将从以下几个方面阐述我的说课内容 一、对教材的分析和理解 从教材编排上说本单元是就第二单元认知物体之后学习用英语认知人而与学生最为熟悉的人就是家庭成员Isthisyoureraser?很自然过度Isthisyoursister?以前学的Whatsthis?转变Whoisthis?但本单元生词较多出现在第一课时的就有十五、六个同时还要认识语法现象复数本课时任务比较艰巨 二、教学目标 依据初中英语新课标的要求并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和德育目标 1、知识目标帮助学生四会掌握以下单词：grandfather,grandmother,grandparents,father,mother,parents,son,daughter,sister,brother,aunt,uncle,cousin,friend,these,those并对复数形式有初步了解 2、能力目标通过本节课学习学生就家庭成员相互之间应该能用英语介绍、 询问、交流并能用英语在脑子里对个家庭成员的关系进行思考例如见到fathersmother,他们能反应出是指grandmother同时基本上能辨别什么时候用单数什么时候用复数 3、情感目标通过对家庭成员的学习学生对自己的家庭成员会有更清晰的印象从而激发起他们对家人的热爱 三、教学重点及难点 本课重点：熟练掌握各家庭成员的名称会读会说会用这些词汇交流这个单元最主要的就是学习家庭成员英语的表达而几乎所有的单词都集中在第一课时所以这课时掌握这些单词应该是重中之中 难点：复数的认识和正确运用汉语表达中完全没有复数概念这是一本书这是三本书；除了多了个数字其他没有任何变化而英语必须这样说Thisisabook.Thesearebooks.所有的单词都相应的发生了变化因此中国学生在学习复数的时候特别难我们的语言没有这个习惯！ 突破：通过的情景激发起学生的兴趣兴趣是最好的老师通过反复操练加深印象再循环记忆达到最终目标 教学手段：多媒体辅助教学有助于把学生引入到身临其境当中激发学生兴趣活跃课堂气氛同时要求学生提前把自己的家庭照片带来的人物缩小英语与他们生活的距离从而优化英语教学过程 学法指导：为学生创设的学习情景让学生以小组形式交流学习并在课堂上循环训练 四、教学设计过程 课堂的整体设计遵循循环记忆反复操练思路运用情景法和交际法分五个主要步骤进行即：导入呈现,巩固操练,拓展5分钟检测包括小组比赛和布置作业 第一、引入呈现（10）Iwanttobeyourfriend.Doyouwanttoknowmoreaboutme?Doyoutoknowaboutmyfamily?课件展示 1、的家人认知son,father,mother,parents,wife,husband这几个单词并马上回顾重新呈现我的家人学生说出他们和我的关系 2、的父母认知grandfathergrandmothergrandparents并认识复数 3、我姐姐及其家人的照片认知sisterauntdaughtercousin 4、我哥哥的照片认知brotheruncle并再次认识复数 5、回顾我的家人并帮助学生罗列出familytree 第二、巩固操练（20） 1、小组学习拿出自己的照片相互询问认识别人的家人（8）老师在这过程中及时帮助学生学会他们不会的单词 2、读书上的单词听录音圈出听到的单词小组学习认识David的家人7 3、表演对话在讲台上指着屏幕认识David的家人（5） 第三、拓展（8）小组表演假设你的朋友来到你家你来为他介绍认识全家有爷爷奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等 第四、5分钟检测：(5)主要是be动词单复数用法及各家庭成员单词的掌握小组之间进行比赛看个小组反应最快 第五、最后作业布置（2） 课题：Unit13Lesson50StandingRoomOnly 各位领导老师：大家好 我说课的题目是初中英语第三册第50课本课为口语阅读课整个说课我将分三部分进行讲述即教材分析、教学环节的设计、教学程序 一、教材分析 （一）教材的地位和作用： 第50课以详实准确的数据围绕本单元的中心话题当代人类最关注的人口问题对学生进行了深刻的人口教育不仅在本单元占据主导地位也是训练学生口语表达能力的良好素材根据新课标对学生交际能力的培养尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高以及我校要突出英语优势打造枫叶品牌的实际情况我将本课设计为一堂口语阅读课 （二）教学目标的确立和依据 为了不仅要完成正常的教学任务还要有效地培养学生的创新精神和实践能力确定如下教学目标： 1、知识目标：熟练掌握数词的表达法 2、能力目标： a.有效提高阅读速度和理解材料的准确度 b.能自如表达本课重点话题人口增长问题 c.能灵活运用所学知识并展开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容 3、情感目标： 通过一些有力地事实、数据和图片使学生深刻地认识到人口问题的严重性使他们意识到我们只有一个地球爱护我们的家园人人有责！ （三）重点和难点 1、重点：根据新课程标准对阅读能力的要求我确定本课重点为提高学生快速阅读的水平我采用英语趣味i教学法采取图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其掌握快速阅读的技巧 2、难点：口语水平的提高我班的学生都来自公立学校长期以来传统的外语教学注重书本知识的讲授忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、记者采访专家等新颖方式以及不断鼓励的方法突破难点 二、教学环节的设计 学生具有无限的潜力需要教师适时、适当地引导本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程并注重改变学生以往的学习方式通过设计有效问题激发学生的兴趣使他们始终处于主动寻求知识去学习而不是被动地接受知识的状态我充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人本节课我讲解的时间不超过五分钟 国家新课程标准特别强调了要由过去只注重知识的传授结果向注重知识发展及知识的传授过程而转换课前我给学生布置了预习作业让他们查找相关的资料学生在预习中就接触了大量的信息他们必须具有相应的选择能力和重组知识构建知识网络的能力这恰恰正是新课程标准的要求. 三、.教学程序 每个课时的教学过程都不同不同的内容要设计不同的环节但是每堂课一般包括以下几个环节：导入新授巩固作业板书等具体过程可以去看教案参考书 篇二：xx单位语言文字规章制度 xxx(单位)语言文字规范化制度 为了加强语言文字的应用管理推进各项公务用语用字的正确、规范准确、高效地履行公务根据中华人民共和国国家通用语言文字法要求特制定本制度 一、加强普通话的普及使普通话成为机关公务用语 （一）全面推广普通话推动干部在机关内各种场合自觉使用普通话以形成良好的语言氛围 （二）下列情况必须使用普通话： 1、执行公务时首先使用普通话； 2、重大活动的主持、发言使用普通话；3、各类会议的发言坚持使用普通话； 4、对外宣传,包括新闻发布、接受媒体采访等坚持使用普通话； 5、接待工作特别是接待外地来客时坚持使用普通话 （三）积极推进机关公务员的普通话培训和测试工作同时逐步把普通话作为新进人员的录用条件之一 二、加强对机关各项用字的管理努力实现用字规范化 （一）在成立语言文字工作领导小组的基础上各科室（所）进一步明确责任人及其职责落实日常工作切实加强对本机关用语用字情况的督查和管理 （二）制发的公文用语用字应当符合国家通用语言文字的规范和标准不出现繁体字、异体字和错别字公文印发前必须进行三次校对差错率控制在万分之五以内 （三）在日常工作中用字规范单位的名称牌、标志牌、指示牌、宣传栏等必须使用规范汉字不得出现繁体字、异体字和错别字 （四）在上报信息的材料上用字规范不出现错别字、繁体 字、异体字 三、加强对机关语言文字工作的管理努力使我单位成为党政机关规范使用国家通用语言文字的表率 （一）各科室（所）要进一步贯彻国家通用语言文字法和国家有关语言文字的方针政策依法加强对语言文字的管理努力在区直机关中率先实现普通话普及和用字规范 （二）积极开展语言文字法律法规、方针政策的宣传教育并组织相关培训不断增强干部的语言文字规范意识和职业语言素质 1、利用机关学习的时间组织机关工作人员学习中华人民共和国国家通用语言文字法等语言文字方面的法律法规、方针政策； 2、组织开展小型多样的语言文字知识及应用技能竞赛； 3、充分利用每年一周的全国推普宣传周（每年9月份第2周）开展形式多样的宣传活动形成良好的语言文字氛围 （三）把语言文字规范化纳入机关工作计划和机关创建精神文明的总体规划切实提高我单位机关语言文字规范化程度 （四）加强对单位语言文字规范化工作的指导、检查和监督全面提高本系统语言文字规范化水平 篇三：作文指导课的说课稿 作文指导课的说课稿 上传:叶茂盛更新时间：XX52820:35:10 让人物鲜活起来肖像篇说课稿 永丰中学叶茂盛 一、说教学特点 新课程标准强调指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程写作能力是语文素养的综合体现”“写作教学应贴近学生实际让学生易于动笔乐于表达应引导学生关注现实热爱生活表达真情实感”同时也说明了写作知识的教学力求精要有用通过几次作文训练我发现我的这两个班的学生虽然已上初一但写人物还只是停留在初级阶段写得不够生动、具体就是说描写不过关所以这节课的人物外貌描写我重在引导学生理解究竟什么是外貌描写外貌描写有什么作用怎样进行人物外貌描写有没有什么规律这些光靠概念是不够的还必须提供一些能够实际操作的方法和要领不然就是强调一百遍“要注重描写”学生恐怕也不会描写设计意图：作文教学要和阅读教学结合起来读写结合是语文教学的一条重要原则中学作文应以课文为范例学生依此为样联系自己的种种实际做出文章来如此反复训练才能逐步提高学生的写作能力因此我把引导学生归纳整理人物肖像描写的一些基本方法设为学习重点把引导学生学习运用人物外貌描写的方法作为本节的学习难点 根据这一单元的作文训练要求和学生的实际情况我设计了如下教学目标： （1）知识与技能目标： 明确什么是外貌描写以及外貌描写的作用；掌握外貌描写的方法；学会抓住方法对人物进行外貌描写训练学生的听说读写特别是口语表达能力观察和概括能力注重学生全面能力的提高 （2）过程与方法： 图片展示材料展示学生探究讨论总结归纳动笔训练拓展延伸课外作业以“乐享”为理念以欣赏、探究、生成为模式引导学生从课文材料和自己的写作实践中渐渐理解什么是人物肖像描写并以总结出来的规律指导写作 （3）情感、态度与价值观： 培养学生对写作的兴趣增强他们对写作的自信心激发他们的求知欲 二、说教学流程 教学课题让人物鲜活起来肖像篇 教学目标： （1）知识与技能目标： 明确什么是外貌描写以及外貌描写的作用；掌握外貌描写的方法；学会抓住方法对人物进行外貌描写训练学生的听说读写特别是口语表达能力观察和概括能力注重学生全面能力的提高 （2）过程与方法： 图片展示材料展示学生探究讨论总结归纳动笔训练拓展延伸课外作业以“乐享”为理念以欣赏、探究、生成为模式引导学生从课文材料和自己的写作实践中渐渐理解什么是人物肖像描写并以总结出来的规律指导写作 （3）情感、态度与价值观： 培养学生对写作的兴趣增强他们对写作的自信心激发他们的求知欲 教学重点： 调动学生的主体性积极性引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行人物的外貌描写教学难点： 引导学生掌握人物外貌描写的要点促进写作能力的形成与提升 主要教法与学法 教师引导学生在乐享的教学氛围中积极主动完成教学目标 一、欣赏 欣赏鲁迅的照片导入此刻的教学课题让学生明白什么是人物的外貌描写 外貌描写：也称肖像描写即是人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态等进行描写以揭示人物的思想性格表达作者的爱憎加深读者对人物的印象 二、探究 1、准备托尔斯泰的一组照片及探究材料让学生明白掌握外貌描写的要点 （1）他生就一副多毛的脸庞植被多于空地浓密的胡髭z使人难以看清他的内心世界长髯覆盖了两颊遮住了皱似树皮的黝黑脸膛一根根迎风飘动颇有长者风度宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根朝上倒竖一绺绺灰白的发像泡沫一样堆在额头上不管从个角度看你都能见到热带森林般茂密的须发像米开朗琪罗的摩西一样给人留下的难忘形象来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子 （2）小眼