浅议教师如何与学生进行情感交流

1 / 9 浅议教师如何与学生进行情感交流 心理学认为：人的情感是人在各种活动中对周围现实所表现出的态度和体验。情感交流是教育的基础，没有情感交流的教育，就是 “ 填鸭式 ” 的机械灌输。只有在情感充分交流基础上的教育，才会取得事半功倍的效果。那么，教师如何与学生进行情感交流呢？ 一、在课堂教学中进行情感交流 教师与学生的直接接触主要在课堂，因此，师生之间情感的建立和发展也主要在课堂。教学中要摆正教师和学生的“ 位置 ” ，要发挥教师的主导作用，同时要以学生为主体。只有这样，师生之间的情感才能真正 “ 交 流 ” 起来。但在实际操作过程中，有些教师往往急于求成，动辄包办代替，使学生没有自己的思维空间，回答问题时顾虑重重，怕答错，怕老师讥讽。因此，双向活动未落到实处，师生也就没有深层的情感交流。这样，教学效果是事倍功半。如果教师充分尊重学生，与学生平等相处，那么，学生就会轻松地与教师交流情感，愉快地完成学习任务。我在教学中曾处理过这样一件事。在小蝌蚪找妈妈这篇课文中，书上配的第二幅插图画的是一只乌龟和小蝌蚪面对面地说话。在教学时，我让学生理解 “ 追上去 ” 一词的用法，班上一名平常很少发言的学生大胆地说； “ 书上的插图 画的不对，因为书上写的是小蝌蚪 追上去 叫乌龟，而图上画的乌龟和小蝌蚪是面对面2 / 9 的，所以图画错了。 ” 我在课堂上对他大加赞赏，表扬他观察仔细，敢于质疑，能够发表自己的见解。这位学生非常高兴，一下子与教师缩短了心理距离。由于在以后的课堂上，我经常有意识的让他发言，并及时给予表扬，因此，不久他变得更加想说，敢说，甚至敢争论，敢于反驳教师的观点了。 二、在作业批改中进行情感交流 如果说适量的作业是教学活动的正常延伸，那么，作业的批改就是师生情感交流的又一种途径。在平时的作业批改中，对进步较大的学生 批注几句表扬激励的语言，对退步的学生批注几句提醒语，这也是一种特殊的情感交流。通过这种特殊的情感交流，师生之间的感情就会越来越浓，情意也会越来越深，同学们学习的劲头也会越来越大。一次，我发现平时写日记比较困难的小丽这次的日记写得要好些，有所进步，因此，我给她打了 100 分，并在她的日记本上写到：“ 今天的日记写得真好，下次再加油，再得 100 分，好不好？ ” 第二天小丽看到日记本上的批语后很兴奋，她告诉我说 “ 老师，我以后一定认真写每一次日记，争取每次都得 100分。 ” 其实，这个 100 分水分比较大，但它使孩子为之一振，从 此觉得写日记不象她想象的那么难。摸着她的头，我由衷地感到，我们之间的情感交流在进行着。 三、在课余交往中进行情感交流 不要小看课间十分钟。这可是教师了解学生与学生进行3 / 9 情感交流的大好时光。一个优秀的教师，他绝不会 “ 下课铃声响，马上离课堂，躲进办公室，不闻窗外事 ” 。他会充分利用这短短的十分钟，与学生一起游戏、闲谈，摸摸他的头，握握他的手、笑一笑，甚至是点点头，让学生感受到：老师爱我！这样，就可以充分与学生进行情感交流。我班曾有一名性格较内向的学生，平素很少与同学交流，显得孤独，学习成绩也越来 越差。我利用课余的时间，有意接近这位学生，鼓励他加入集体中去，多交朋友，有不懂的问题问同学或老师。他听了我的话后，告诉我他的爸爸妈妈离婚了，要过年了，他非常想让妈妈象往年一样回到自己身边，一家人过一个愉快的春节。我听后，分别找他的父母做调解工作，告诉他们孩子年龄小，现在很需要家长的关心和爱护。他的妈妈在我苦口婆心地劝说下，回到了孩子的身边。后来，这个学生学习更加勤奋，成绩渐渐提高了，脸上也绽开了久违的笑容。 四、在期末评语中进行情感交流 学期结束，教师们都要给每个学生写评语，对学生一学期 的优缺点进行评定，并有针对性地提几点希望和要求。其实，写评语这种形式，是师生进行情感交流的又一良机。学生在经过一学期的学习后，对所在班级、同学、老师有依恋之情，而班主任的结束 “ 评语 ” 更是对他们的假期生活乃至后面的学习起重大的影响作用。大部分学生会十分重视老师4 / 9 的意见，认真地读、细细地揣摩，把老师肯定的评价当成莫大的鼓励，把老师提出的不足当成鞭策。因此，教师在写期末评语时，对不同的学生，有针对性地进行评价、激励，会使他们更充分地认识自己，并调节自己学习、娱乐的时间，为下学期的学习奠定良好的心理基础。 如何与学生交流 A、班主任如何与学生交流 作为班主任，能够与学生进行真正的交流 既能让学生敞开心扉吐露自己的心声，又能让自己打动学生、影响学生，这是一种必备的、重要的能力。那么怎样才能跟学生进行无障碍的交流呢？ 一 .真诚对待学生。真诚地对待别人，别人也才能真诚地对待自己。 “ 投之以桃，报之以李。 ” 说的就是这个道理。老师之于学生，也同样如此。只有老师真诚地对待学生，学生也才会真诚地对待老师，向老师敞开自己的胸怀。老师也才能真正地了解学生。这是成功的教育成功 的开端。老师要真诚地对待学生，首先，要不说假话，要实事求是，不欺骗学生；其次，要言而有信，要言必行，行必果；第三，要公平公正地对待每一位学生，不管他们的家庭背景如何，学习成绩如何，思想品质如何，都一视同仁，不厚此薄彼。只有5 / 9 这样的老师，才能赢得学生，赢得学生的信任和爱戴。孔子说过： “ 其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。 ” 二 .善于赏识学生。人人都有被肯定、被赏识的需要，特别是正在成长中的学生们。美国著名作家马克 吐温曾经说过： “ 我可以凭着一句表扬生活一个月。 ” 可见赏识力量的巨大。当然，不能仅仅为了赏识而赏识。赏识应当是发自内心的，真诚的。虚假的表扬、嘴皮子上的赏识，不仅会失去其应有的力量，甚至会适得其反，引得学生厌烦。要善于赏识学生，首先应当善于观察学生，善于进行调查研究，只有这样，才能真正地了解学生，看到学生任何方面的成功或者进步。其次，要善于让学生理解你的赏识。老师不仅应该是观察者，同时还是教育者，这就要求我们善于表达自己的赏识：一句赞美的话，一个会心的点头或微笑，一次真诚的评语；或者正面传达，或者侧面告知 总之，不管采用什么方式，让学生知道你在为他的成功 或者进步而高兴就是了。 三 .具有民主意识。一个班级就是一个小小的社会，作为这个小小的社会的主导者，班主任应该努力倡导一种民主的精神，培养全体学生的民主意识；应该让所有的学生都感觉到：在这个社会里，任何一个成员都享有平等的机会、平等的权利。这是对学生权利的尊重，对学生平等参与班级事务需要的尊重。因此对于班级中的任何问题的处理，都应当6 / 9 力求征求全体同学的意见，尊重大多数同学的愿望，包括班级实行什么样的管理方式、怎样管理、由谁来负责管理，评选文明宿舍、优秀值日组、各级各类的优秀学生，怎样开展课外活动、开展 什么样的活动等等。当然，尊重学生的愿望，并不是老师就什么也不管了，完全让学生们自己搞。事实上，这样的结果只能是没有了民主。因为我们的学生毕竟还只是学生，他们对很多问题的认识还会存在这样那样的偏颇，处理问题容易走向极端。所以班主任在放权给学生的同时，一定要将各种可能都考虑到，并努力做好准备工作、做好学生的思想工作。 四 .始终相信学生。我对于相信学生有着我自己的理解。相信学生，我把它理解为：第一、相信每一个学生都是向善向美的。孩子究竟是孩子，从内心里说，他们都希望自己能有优异的学习成绩，都希望自己各方 面都做得优秀，都希望自己会成为老师和家长心目中的好孩子。第二、相信每一个学生都不会是故意地要去犯错误。每当同学犯了错误时，我总会想到自己做学生时候的情形，实在说自己上学的时候，比他们顽皮地多了。因此我就想，不是他们愿意犯错误，是他们的认识不够、是他们还没有足够的自制力，而这些不是所有的孩子一下子就会有的。所以，我就始终坚持给每一个犯了错误的同学以机会。第三、相信每一个学生都愿意改正错误、都有能力改正错误。当然，有些同学改正错误的能力7 / 9 强些，有些同学则差些；有些同学改正错误需要的时间长些，而有些同学则短些。这都 应该是因人而异，不可能强求所有的同学都一样，老师也完全没有必要为学生一而再，再而三地犯同样的错误而不耐烦、而恼火。 愿每一个老师都认真地了解学生，尊重学生，并始终满怀美好期待地注视着我们的学生，让老师和同学之间的感情更加融洽，让师生之间的交流更加坦城。 B、科任老师如何与学生进行交流 如何与学生进行交流 ,我个人认为 ,应从以下几个方面入手 : 首先，换位思考是与学生进行良好交流的前提。教师要关心学生，那必须要了解学生。而要了解学生，首先 必须进入学生的情绪和思想的系统中去，以学生的眼光去看 “ 他 ”的世界，以学生的心情去体会学生的心情，而且也以他的思想去推理他的一切，然后有效地将这些感受传递给对方。 其次，老师要有积极的交流理念。对学生自行解决问题的能力，应有很深的信任感。爱是教育力量的源泉，是成功的基础。老师爱学生的一个重要的表现就是相信学生。结合学生的特点使其扬长避短，让每个学生最大限度发挥自已的8 / 9 聪明才智。进而让他们亲身感受到教师的体贴与关怀，体验到自身的价值，每个学生都有巨大的潜能，要善于发现每个学生自身的潜能，鼓励他们去不断的 主动探索，使他们得到充分发展。老师爱学生还表现在要学会赏识。在各类活动中抓住一切机会，去捕捉每一个学生某一处或某一刻的闪光点，坚信每个学生心灵深处都有一盏可以点亮的灯。 再次，交流的前提是平等。弟子不必不如师，师不必贤于弟子。老师应该摈弃 “ 师道尊严 ” ，平易近人，真诚，用心去和学生交流。我采取的交流方式主要有以下几种： 1、谈心式交流。师生面对面，真诚而坦率地交谈，交流的效果可能立竿见影。师生交流时应尽量注意师生的平等，尽量多给学生一些尊重； 2、书信交流。这种交流方法在某些环境 下，比如某些事情师生之间不方便直接面对面交流，那么通过书信来进行交流不失为一种较好的方法。这样交流有可能给老师了解到学生中平时不易掌握的情况，进入学生的内心世界，而作为学生也会得到教师更为完备的帮助和指导。班主任写在成绩报告单上的评语也是书信交流的一种，家长则可以通过回执来反馈学生在家里的表现等等。 3、作业本也可以成为师生交流的途径。任课老师在批改作业时可在作业本