浅议班主任工作中的“张”与“弛”

1 / 7 浅议班主任工作中的“张”与“弛” 浅议班主任工作中的 “ 张 ” 与 “ 弛 ” 关键词：亦张亦弛，酒店式管理，自主管理 内容摘要： 通过完善的制度管理和严格的执行标准，辅以真诚的情感交流，并放手让学生自主管理，最终达到班级管理的和谐统一。 当班主任多年，无论是自己的教学工作还是作为班主任的管理工作，都已逐步走入正轨，一切都在轻松、有序、高效的状态下运转着，我已渐渐开始享受着那份惬意与自在，享受着工作带来的满足与充实。从刚开始的焦头烂额到到现在的挥洒自如，反思我的诸多尝试，总结 了一句千年不变的真理：亦张亦弛，文武之道。 张 严密的管理制度，苛刻的执行标准 一、酒店管理式的严密制度 星级酒店的管理，往往会严密到某一扇门的玻璃是谁负责，某一个水笼头由谁清洁，只有这样，整个单位才能在快速的运转中保持有序的状态。 成功的管理必须有完善的制度作保障，这是让工作精细化，高效化的前提，严密的制度能保证运转的有序性，当人人都严格按照制度办事，一切工作就会成为生活的一个部分，成为一种需要或一种责任，成为一种轻松而不是负担。 2 / 7 作为学校基本单位的班级就是一个 小小的社会组织，要设立各个职能部门，服务部门。我们班设立三个小队，每个小队划分为三个小组，日常管理实行层层管理，层层负责制。班委对班主任负责，而小队长对班委负责，小组长则要对小队长负责。 我们将班内的卫生包干区进行划分，分到个人，由劳动委员检查小队的卫生，小队长检查小组的卫生，而小组长要检查具体卫生责任人的卫生。层层负责，层层把关，加强了同学们的集体观念，合作意识。除此之外在班内定期评选 “ 卫生标兵 ” ，在班内设立 “ 卫生流动小红旗 ” ，在小组间流动。这样，本来是由班主任一人去张罗的事情，变成了每个人都去自觉做的 事情。 为了让同学们养成爱护公物的好习惯，我们定期评选 “ 爱家模范 ” ， “ 最佳课桌 ” ，并在班内成立评选领导小组。 日常工作力求做到细，站队怎么站，脚踩在哪，手放在哪都有明确的要求，站有站相，坐有坐相，坐在板凳上应该怎么做，手放在哪，脚放在哪。这些小事也都要让学生明确并熟记在心，定期评选出 “ 礼仪标兵 ” 。吃饭时，领饭、分饭、添饭；打扫卫生时擦桌子、扫地、拖地，都有着具体的要求，并有专人负责。放学时的整队，晚上宿舍内洗漱，就寝，每个宿舍也都有一个室长负责。 人人有事做，人人都是责任人，设立各级组织，层层负责，3 / 7 而 班主任从中起到了一个传达、引导、帮助的作用。定期召开班委会，班委再回去给小队长、小组长开会，在小队与小队之间、小组与小组之间在卫生、纪律等方面展开竞争。让孩子们在做每一件事的过程中学会交流、学会合作、学会竞争。 二、重赏之下，必有勇夫；重罚之下，必无弱夫 严密的制度必须要得到强有力的近乎苛刻的执行，才能发挥出其应有的效力。触犯规则，就必须受到制度的惩罚。只有通过大力度奖惩措施的反复强化，学生才能将每一个好习惯固化为自然的举动。开学初，我就规定，凡是座位下面有废纸的，必须打扫整个教室；凡是 在食堂吃饭不遵守就餐纪律的，必须当第二天的文明就餐监督员，提醒大家吃饭不讲话，保持安静。 在学期初我制定了针对各项行为习惯评比的个人百分赛，对照百分赛规定，分数最高的前二十名同学可以得到用祝福短信告诉家长的特殊奖励，分数低于保底值的同学也必须写出分析和整改计划。通过短短几个星期的强化，一些惩戒性的措施对于学生来说已经不再是负担，因为在他们的内心深处，已经牢牢树立了规则意识，清楚地认识到哪些是可以做的，哪些是不可以做的。 赏罚分明，可以让学生产生强烈以班级为核心的责任感，赏罚的最终目的是为 了让学生摆脱制度的约束，将一切4 / 7 好习惯，好品行变得如吃饭、睡觉一样自然，这对他们的成长是终生受益的。 弛 适时的情感交流，充分的自主管理 一、以真心对待学生，以真情感染学生 作为教育过程重要组成环节的班级管理是班主任和学生情感交流的过程。教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会 “ 亲其师，信其道 ” ，自觉愉快地接受教师的 教诲。因此，整个班级管理的过程中，我始终身体力行，要求学生做到的事情自己首先做到，用自己对工作认真负责的态度，言行一致、光明磊落的品质去感染学生；同时公正地对待每一个学生，无论家庭富有或贫困，无论成绩优秀或落后，都是 24 班的学生，所有的学生一视同仁。在我的感染和倡导下， “ 没有最好，只有更好！ ” 成为我班文化氛围中最响亮的口号； “ 老师喜欢你，会表扬你的进步，但也会批评你的错误 ” 成为班级管理评价的标准，为班级管理的制度化、规范化搭建了丰厚的情感平台。 二、用对自己孩子一样的宽容去对待每一个学生 . “ 一 个真心的微笑 ” 、 “ 一句幽默的话语 ” 、 “ 轻轻地拍一下孩子们的肩膀 ” 、 “ 一次真诚的交流 ” ，都会在学生的心中激发起层层涟漪。孩子们的年龄虽然不大，身心尚未成熟。但他们情感却是丰富而细腻的，教师一个小小的动作都会令他们产生信任感，亲切感，依赖感，安全感，作为教师特别5 / 7 是班主任的我们应该多关注学生的内心体验。 教师要善于包容学生的每一次失误，把失误看成是成长的阶梯。我们要和经常发错的孩子站在同一条战线上，与他们共同和失误作斗争，让他们相信老师始终和他们在一起。仅仅因为一个小小的失误而大动干戈是得不偿失的，作为班主任， 作为孩子的大朋友，我们要站在育人，教孩子学会做人这样的高度去看待问题。那么我们不仅会原谅孩子们的一个个美丽的错误，而且在我们眼里的学生都会是可爱的。 我们更应该多关注那些容易犯错误的孩子。当学生违反纪律时，我们首先应该做的是不能 “ 真生气 ” ， “ 动肝火 ” ，如果能站在孩子的角度去思考问题的话，那我们一定会原谅一个不小心犯错的学生。失误人人会有，关键是看我们如何去对待它，当我们发现孩子犯了错误以后，我们不应该 “ 一棍子打死 ” ，把他们批评得抬不起头来，而应把这次错误看作是师生间交流的难得机会，一个德育教育的素 材，一次对管理艺术和管理理念提出的新挑战。 我们班的小张同学具有自制力差的特点，因此我经常找他谈话，对他的了解也越来越多，原来他是个头脑异常活跃，并且爱将自己的想法付诸实际的孩子，但是出错率却比较高，每次谈话我都帮他分析失败的原因，久而久之，小张克服了浮躁的坏毛病，犯错误的次数也越来越少。 三、该放手时则放手，做 “ 偷懒 ” 的班主任 6 / 7 在日常工作中往往我们把要做的事交代给孩子以后总是感到不放心，最后还是事必躬亲。这样不仅耽误了自己的时间，弄得自己疲惫不堪，学生也得不到应有的自主锻炼，能力难以 提高。 我觉得 ,我们打算让孩子们去做的事一定要放心地让他们去做。记得开学初，让值日生去倒垃圾，他刚下楼，我就担心，他能不能找到垃圾池，能不能再回到教室。结果，这些担心都是多余的，这个在家从没有干过任何家务，从小娇生惯养的同学，自己想办法，跟着别的提垃圾桶的同学找到了垃圾池。 如果我们放心地让孩子们去干一件事，你会为他们的能力而感到惊喜。在妇女节时，我们召开了一个感激母亲的主题班会。分配任务后，同学有的设计黑板宣传画面，有的负责排练演讲稿，还有的在绘制写给妈妈的贺卡