浅论中学政治教育改革中创新意识的培养

1 / 4 浅论中学政治教育改革中创新意识的培养 浅论中学思想政治教育中创新思维的培养丁琳摘要思想政治课是中学的重要学科之一，在当前现代化建设和改革开放新形势下，必须不断适应时代要求，改革传统教学方法，培养学生优秀的创新品质，增强学生的创新意识和创新能力，从而造就 21 世纪知识经济和科技发展的高素质人才。江泽民同志在全国技术创新大会上强调指出： “ 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 ”“ 一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。 ” 思想政治课素质教育主要任务是两个方面，一是全面提高学生的政治理论水平。 二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。长期以来，现行的中学政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。其带来的后果是政治思想课严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际。那么政治教学如何融进知识经济发展的大潮，培养大批具有创新意识的人才，就摆在了我们教师的面前。 1 激发学生求知欲学起于思，思源于疑 “ 疑 ” 是激发思维的起点， “ 疑 ” 是激发思维的动力。学生的思维往往从问题开始的，它产生于对未知事物的探索，只有主动探索才会有创 造，亚里士多德曾说： “ 思维是从疑问和惊奇开始的。 ” 质疑是思维的导火线，是学生的内驱力，是探索和创新的源头。教2 / 4 学中，教师可根据教学重、难点精心设计讨论题目，鼓励学生质疑问题，勇于发表不同意见，在多向交流中主动参与学习过程，不断深化知识理解，还能运用知识解决问题。第一，对学生提出的疑问，根据不同质量给予不同的评价，由此激起学生的兴趣，促使他们开拓思维，积极思考。第二，让学生通过小组合作，共同解答本组学生提出的疑问。鼓励学生自己去解决疑问，让他们去思考、分析，从而激发他们去积极探索，设法弥补自己的不足，培养学生的 探索精神。第三，对于带有普遍性的问题，不同的学生有不同的看法，教师可组织学生讨论，充分发表不同的看法，允许争论。不同见解的争论，不仅使参加争论的学生受启发，还可以使没有参加发言的学生也积极思考。讨论结束，教师适当归纳，得出正确结论。 2 建立新型师生关系传统的政治课教学方法基本上是 “ 满堂灌 ” 。教师台上滔滔不绝 ,学生台下昏昏欲睡 ,，不留给学生充分的主动学习时间。要树立 “ 师生平等，生生有长 ” 的师生观，教学实践证明，专民主、和谐却可使师生互动、互感，教学相长 .教师要把每一个学生都看作是虽然有不足和幼稚 ,但却具有旺盛生命力 ,具有多方面发展需要和发展可能的平等的个体 .要让每一个学生都有参与创造的机会 ,并能从创新性角度对学生的成功 ,那怕是点滴的成功 ,都给予积极的褒奖 ,使学生在愉悦的氛围中得到创新的体验 .教师要努力营造一个宽松、自由的学习环境，建立平等的师3 / 4 生关系，接纳、支持学生的兴趣和发现，使学生在心理上产生安全感，从而进入最佳学习状态。教师不能再把学生看作是消极的知识的 “ 容器 ” ；是缺乏力量、只能接受知识的客体；应该把学生看作是知识的积极建构者，拥有无穷的创造的潜力，针对不同学生的学习基础、能力差异和个性特点，采 取不同的评价方式，尽量发现每一个学生的闪光点，充分肯定其独特意见，总之教学是师生的共同活动，是由教师的教和学生的学构成的双边活动，是教师和学生的相互作用，双向反馈的教学相长过程。 3 理论与实际相结合在社会教育的大环境中，使学生理解体会所学习的理论知识，去认识社会，适应社会，不断提高学生的整体素质。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要根据课题的需要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，通过到社会访问调查，开阔了学生的视野，进一步认识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。让学生以研究性学习 的方式，到社会上去调查、研究，并写出考察报告。请进来，是据课题需要，请在社会主义实践中作出贡献，有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，在第二课堂活动中，举行时事演讲。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好的素质教育4 / 4 效果。总之，只要我们用心营造一个良好的氛围，培养