浅谈“如何培养学生良好的书写习惯”

1 / 4 浅谈“如何培养学生良好的书写习惯” 浅谈 “ 如何培养学生良好的书写习惯 ” 鲁讯曾说： “ 我国文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。当中的 “ 形美 ” 就是说规范的字，养眼，令人心旷神怡。好字就像一幅美丽的风景，让人流连忘返；就像一道色香味俱全的大餐，让人馋涎欲滴。作为一位语文教师，该如何培养学生良好的书写习惯呢？ .以身作则，书写规范。多年前，我听媒体介绍某校校长在一次交流会上自信地说：我校语文成绩单就 “ 书写 ” 一项，平均分也要高出兄弟学校 3 分，何愁语文成绩不名列榜首呢？该校要求，教师首先在 备课教案、授课板书，作业评语等书写上，务必做到正确、端正、整洁。并定期对教师进行考核、评比，使该校形成了师生齐力写好字的良好氛围。在统一阅卷中，阅卷教师一看书写得规范、漂亮的试卷，下笔怎能不上扬呢？我们身边常有同事埋怨自己的学生书写乱画，可是我却发现某些同事就没有认真写字，试想一位不写规范字的语文教师，他的学生有多少能写出一笔漂亮字来呢？在所有的学科教师中，语文教师的书写对学生影响最大。教师是一面镜子，教师的言行举止对学生起着潜移默化的作用，魏巍在我的老师一文中写到：即使她写字的时2 / 4 候，我们也默默地看着她 ，连她握笔的姿势都急于模仿。论语中说：己所不欲，勿施于人。告诉我们自己不想做的事情就不要强加给别人。当我们要求学生写作业要认真书写规范的时候，自己却龙飞凤舞信笔涂鸦。如果有学生问我们：老师，你要求我们把字写好，你自己怎么不写好呢？我们该怎么回答呢？我的书写一般，但在板书、下评语上力求正确、端正、整洁。我不仅抓本学科的书写，还利用班主任的身份协助其他教师抓书写。目前，县教育局组织教师进行钢笔、粉笔、毛笔三笔字基本功大赛，对于推动教师写出规范字无疑是一个好举措。要培养学生良好书写习惯，教师就得以身作则。率先 垂范。 分层要求，积极评价。有些学生自幼没有养成良好的书写习惯，如握笔姿势不正、眼睛触到纸上；下笔全身用力，字迹“ 力透纸背 ” ；笔画横竖不分，结构左右不匀；字里模糊不清，行间墨团纵横。此种状态，要想一年半载扭转乾坤是不现实的，对这批人首先要进行分层要求，分类指导。如第一阶段：把字写清楚，笔画不牵牵连连，不枝枝节节，让读者认得；第二阶段：笔顺正确、笔画到位，结构匀称，给人以美感；第三阶段：笔酣墨饱，写出笔锋，刚劲有力，让读者点赞。其次要给予评价。书写 一有进步者，立即给予表扬；3 / 4 原地踏步或不进则退者，要坚持提醒、督促、指导，必要时给予批评教育，或施以加倍练字的 “ 奖励 ” 。书写操作不离口，书写评价不离手。我在批改作业与作文时，始终以 A、 B、c 三个等级来评价学生。书写规范，为 A 等，最差为 c 等。而等级与量化分又有关系，哪个学生不想老师给他打 A 等呢？书写是一个循序渐进地过程，欲速则不达。书写这根弦不能松，要警钟长鸣，使学生们逐步养成认真书写的习惯。 临摹 “ 字帖 ” ，适时展示。一笔好字，终生受用。首先引导学生临摹名家字帖，选择什么字帖，不能一刀切，要依据学生各 自的基础、爱好、兴趣而定。每天临摹字数不在多，而在于精，在于坚持，在于学以致用。朝三暮四、见异思迁是练不好字的。练字和平常作业不同步也是劳而无功的。因此练字和作业应该统一起来，练字是作业书写规范的基础，作业是对练字的检测。其次鼓励学生临摹书写身边同学的字，向他们取经。我们身边有很多学生一笔漂亮字不亚于字帖，对于有些学生，向身边同学学字，比临摹字帖效果更好，在临摹中随时可请小老师指点，在临摹中激发自己超越同学的斗志。第三、适时展示，交流进步。如举办书法交流会、作业展，每学年开展 “ 我是小小书法家 ” 评选活动，家长 会上通过 PPT 展示 “ 小小书法家 ” 的字。以提升全体学生书写规4 / 4 范字的激情。书写差者会知耻而后进，书写漂亮者会更上一层楼。 汉字造型秀美，蕴含丰富；传情达意，