浅谈七年级学生英语学习习惯的养成

1 / 7 浅谈七年级学生英语学习习惯的养成 浅谈七年级学生英语学习习惯的养成 著名的教育家曼思说了这样一句话： “ 习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。 ” 可见，培养学生的良好的学习习惯对学生形成自主学习的能力，提高学习效率，起到了事半功倍的效果。七年级作为初中阶段的起始年级，良好的英语学习习惯的培养对学生初中阶段的英语学习，乃至终生学习都起到了不可估量的作用。笔者结合自身教学实践心得，就七年级学生英语学习良好习惯的养成教育方面谈几点心得体会。 一重视课堂，学会听课。 良 好的听课习惯是促进学生的重要因素，教会学生如何认真听课，不仅可以有效提高 课堂效率，而且可以使他们终生受益，学会与他人合作交流。今年我所教班级比较特殊，男生比例占到班级人数的三分之二，开学第一节课上我就注意到许多学生不懂得如何听课，当老师讲得眉飞色舞时，许多学生却旁若无人的干着自己的事 种种现象令人深思，我觉得教给学生如何倾听迫在眉睫。笔者从以下三方面培养学生的良好的听课习惯。 （ 1）明确要求，让学生知道认真听课。 认真听课包括三方面，一是认真听老师讲课，二是认真听同学发言，三是认真与同学合作。七年 级的英语课堂中，学生2 / 7 发言或对话的运用是许多老师惯用的教学手段，课堂中经常会出现这样一种现象 两个学生在做着准备好的对话你，其余学生却感觉与自己无关，经常会发生 “ 走神 ” 现象，针对这一现象，我要求做对话的学生针对自己所编的对话抛出几个问题，以此来检测其余学生是否在认真听讲。其次，小组合作也是英语课堂中必不可少的教学手段之一，当我参与到学生的小组讨论中去时，学生的表现令我大吃一惊，他们很多时间在互相推诿。有的小组一直由学习好的同学在唱“ 独角戏 ” ，而其他人则无动于衷，充当看客，所以我觉得要想有效地开展小组合作学习 ，教师应教给学生一些基本的合作技巧。例如，在小组合作分工学习时，根据不同成员的能力，让他们承担不同难度的任务，以保证每个学生都有事可做，都能够参与到其中。另外，小组合作学习的评价不是以个人为中心，而是以小组为单位，捆绑式的评价，这样就消除了以往的个人与个人间的恶性竞争，大大培养了学生的团队精神。这样让学生明确知道自己在课堂中有事可做就可以大大提高听课效率。 （ 2）时刻提醒，让学生坚持认真听课。 教师提出认真听课的要求后，学生不可能马上适应或改变，只有通过教师的不断督促、引导才会起到效果。当教师看到学生表 现有进步时不要吝啬表扬，当注意到学生 “ 开小差 ”时，善意的提醒。课堂中，多以活动、讨论形式为主，让学3 / 7 生乐于去说，乐于参与，提高学生参与度。 （ 3）养成勤于记笔记的习惯。 笔记有助于学生理解，课后复习。课堂上认真听讲，做好笔记，充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手并用的听课习惯对于学习是极其有帮助的。初中阶段英语课可能没有小学那么生动有趣了，因为小学阶段可能更注重的是你们的口语，而初中阶段要求学生在听，说，读，写给方面全面发展，更注重的是写的能力和灵活运用的能力，所以到了初中之后学生要学会去听课，一节课听下 来你要知道老师讲了哪些重点，主要是在听课时要把这些重点记到笔记本上或书上，（初中的英语课上可能不会像小学那样老师会不断提醒什么是重点需要记下来，需要你自己主动去发现，一般课上老师强调两三遍的内容那肯定是比较重要的了）。教师对学生记笔记需要进行具体指导：一种是上新课时，课堂上教师所讲的重点、注解直接在书上划下来或直接记在书上；另一种是讲授习题时，要求学生把习题中错误的原因记到专用的笔记本上，以此作为今后的复习资料。 二认真对待作业，培养良好的书写习惯。 当教师在批改作业时，特别是批改作文时，看到学生端正 、漂亮的书写无疑是一件令人赏心悦目的事情。事实上，像农村中学的许多学生书写歪歪扭扭，十分不规范。笔者认为在七年级开学阶段的教学中端正学生书写显得尤其重要。以下4 / 7 几点笔者觉得具有一定的实用性。可操作性。 （ 1）虽然小学已进行过字母、单词的学习，但到了七年级仍然要进行字母、单词方面的规范教学。教学时要求学生在“ 四线格 ” 上进行，也不要急于写句子，可遵循 “ 循序渐进 ” 的原则。规范学生字母书写之后，再告知学生怎样的英文句子书写才是正确的。当然老师老师的榜样作用对七年级的学生尤为重要。很难想象，一个自身板书 “ 龙飞凤舞 ” 的教师，全班学生的书写会做到端端正正。 （ 2）英文句子规范书写标准，教师应该讲解简洁、明了。一般有这么几点可以告诉学生：如句子首字母要大写；人名、地名、国家名等首字母大写；每个单词中字母之间要紧凑些；两单词之间的间隔要稍微大些，避免写出来的句子的每个单词连成一片，另外，从七年级开始就要让学生养成点标点的习惯。 （ 3）作业批改要求十分严格，从七年级开始就让学生知道只要是书写不规范、或书写不清楚就都是错的，或者要求学生重写，只有这样，学生才会有感觉，书写不规范是要付出代价的。从单词听写、作业批改到试卷批改， 依然在英语书写方面要从严处理。进过一个多月的反复训练后，相信每个学生一旦写作业时，都会有十分谨慎书写的心里状态，这样好的书写习惯就慢慢形成了。 三语音教学与训练习惯 5 / 7 （ 1）养成根据发音规律记单词的习惯 据初步统计，新目标英语第一册的词汇量就达到了 700多个，几乎是原来教材的两倍。因此，在入门阶段，教师应以单词教学为突破口，教给他们记忆单词的方法。教会学生认读音标，使每个学生知道元音字母在重读开音节和重读闭音节中的发音规律、字母组合的发音规律、音节的划分，促使学生养成按发音规律记忆单词的习惯；要 教给他们一些简单的构词法，以便更好地记单词，培养他们自主学习的能力。 （ 2）要求学生每天坚持自觉听、读、背、说英语的习惯 据美国语言学家统计：在整个人类活动中，语言交际活动所占的实际时间分别为：听 45%，说 30%，读 16%，写 9%。可见听、读、说在英语学习中起着相当重要的作用。培养学生每天坚持自觉听、读、背、说英语的习惯是相当必要的。听是信息的输入，有了足够量的信息输入才能有信息的输出。教师的任务就是要通过大量语言信息输入，使之内化为学习者的一种能力。听的能力包括听得见、听得懂、听得准。新牛津英语教材 强调语言的功能，重视听说。听什么呢？听教师讲，听英语录音带，听同学讲。教师在课堂上努力营造英语氛围，尽量用英语组织教学，课前，值日生做英语值日报告。说依赖于听，就还应从模仿开始，先模仿老师，模仿录音，然后同学间学说，最终达到脱口而说，自然流畅。清楚、大声地朗读可以增强语感。要求学生大声读，以便及时纠正6 / 7 发音错误。不仅课堂内要听、读、背、说英语，课外每天至少有半小时听、读、背、说英语。英语教学中，提倡 “ 听说领先，读写跟上 ” 的原则。 四培养学生良好的作业习惯。 （ 1）答题时划出题干中答题的突破口，确保真确率 。 七年级学生大多审题不仔细，容易丢三落四。教师应该教给学生答题技巧。如划出题干中所考察的知识点，有针对性的去答题。另外，七年级学生已学到四种时态，当各种时态混到一起后，学生会不知所措，要求学生在答题时划出与时态相关的时间状语，这样会大大降低学生做题的错误率。养成仔细审题的好习惯不仅对英语学习，对其它学科的学习也很有帮助。 （ 2）做阅读理解和任务型阅读时划出与题目相关的信息。 农村中学的学生看到大篇的阅读理解题总会没耐心，经常会乱作一通。基于这种现象，我要求学生带着问题到文章中去找答案，并在文中划出与 答案相关的句子，这样长期训练形成良好的阅读习惯，能大大提高学生在阅读理解题方面的真确率，