浅谈如何提高数学课堂教学

1 / 4 浅谈如何提高数学课堂教学 浅谈如何提高数学课堂教学 课堂教学是学生学习生活中参与最多，内容最广泛的活动，如何在数学课堂实施素质教育，真正提高数学教学效率呢？在此我粗浅地谈谈自己的体会。 首先，建立新型的师生关系，课堂教学的主角让给学生，实施素质教育，提高课堂效益，其中师生关系发挥着十分重要的作用，我特别注意教学中的民主性，在课堂教学中，每一位学生都有发言的权利和机会，我也注意尊重他们的观点意见和看法，创设民主的氛围，鼓励学生大胆地质疑、设疑、解疑。增强师生之间相互协作的和谐关系。同时 ，要消除学生，尤其是后进生的 “ 恐惧 ” 心理。我带的六年级三班，有几名女生，由于数学基础差，我刚接班时，课堂提问基本上回答不出几次，也很害怕被提问，上课经常头都不敢抬，后来，我就不断地辅导，谈心，鼓励她们几个在课堂上要专心听讲，大胆参与与同学之间的讨论，学生开始喜欢我，也就开始喜欢我的课了，在良好的课堂气氛中，经过不断的努力，这几名女生上课能大胆地发言，数学成绩也得到了显著的提高。如在教学稍复杂的分数应用题时，在练习这样一道题“ 有一批西红柿，上午运了总数的 2 3，下午运走了总数的1 4，还剩下 20 千克没有运。这 批西红柿一共有多少千克 ”时，一个学生在黑板上板演： 20 （ 1-2/3） +（ 1-1/4） ，2 / 4 另一名后进女生觉得有错，要求更正，更正为： 201 -（ 2/3+1/4） ，并说明自己这样做的理由，同学们都她的进步而高兴，连我也情不自禁地鼓起了掌。教师的教导如涓涓细流，学生就有获取知识的愿望，教学任务也会在愉悦气氛中完成。 其次，创设愉悦的课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，素质教育的课堂教学，要求每一位教师必须把为微笑带进课堂，把信任的眼光投向每一名学生，让学生在轻松愉悦的课堂中主动去学习。 1.营造愉悦课堂气氛，我每次都会在数学课中有一分钟的小插曲。比如一个幽默、一个表情、一则格言，都能活跃课堂气氛，比如在复习四则运算时出了这样一道题 （ +1/4）/5125% ，要求学生想怎样做就怎样做，直到算对为止。学生一个个都充满信心，后来我把个别学生的答案写在黑板上，发现答案不统一，我就说： “ 成功只青睐细心的同学，看谁是一个成功者。 ” 然后讲了一个 “ 小马虎 ” 的幽默。结果，学生纷纷说： “ 老师，你现在别说正确答案，我们再算一遍。 ” 通过重新计算，终于得到正确答案，我借机就鼓励，这时，同学们高兴起来了，并说： “ 老师，再出一个题。这一次我肯定算对。 ” 我很快满足了他们的求知欲，表扬了他们的学习热情，事实证明，愉悦的课堂气氛，能发挥学生创造思维，提高教学效率。 3 / 4 2.改变教师 “ 一言堂 ” ，使学生有表现的机会，小学生好奇心都很强，也乐于自我表现。在课本内容中选择竞赛题目，同样可活跃课堂气氛。在复习阶段，我采用各组比赛的方法，每组回答问题或做题的学生，都是水平相当的，然后打分，对了给本组加 10 分，错的集体更正，再做一道鼓励性的题。通过各组比赛，充分调动了学生的积极性，做完的互相讨论，看谁用的方法多，方法灵活，不理解 的同学虚心请教，课堂一派生机，学生学习的乐趣也便在不知不觉中逐渐培养起来。 最后，适时进行鼓励指导，培养学生理解问题的能力。素质教育的目的，是让学生主动发展，只有真正地使学生成为教学主体，学习的主人，才可能使学生自身素质得到提高，才能让学生主动地发展。在教学中，不单是教学生照猫画虎，而是要象古人所说： “ 授人以鱼，不如授人以渔。 ” 要让学生变 “ 学会 ” 为 “ 会学 ” ，变 “ 要我学 ” 为 “ 我要学 ” ，变“ 苦学 ” 为 “ 乐学 ” 。在教学过程中，帮助他们掌握新知识，解决问题的方法、思路。这样，他们的思维才能扩展，如在学习分数 应用题时，我出了两道辨析题。 苹果树比核桃树多 5 棵，则桃树比苹果树少 5 棵。 苹果树比桃树多 1/5，则桃树比苹果树少 1/5。我们班一部分学生认为两句话都对，理由是：第一句话对，那么第二句也就对。另一部分学生认为第二句不正确，原因是倍数关系问题，随着叙述形式的改4 / 4 变，