音乐巨人贝多芬详细教案.doc

音乐巨人贝多芬详细教案 一份详细的教案不仅能让学生更加的容易理解文章内容教师教学起来也会有更好的效果接下来是小编整理的音乐巨人贝多芬详细教案希望对你有用 学习目标 1、通过阅读自主、合作、探究式学习理清脉络把握文章内容 2、学习运用肖像描写刻画人物的方法 3、走进巨人的心灵世界体会伟大音乐家的人格魅力培养学生顽强乐观的人生态度 重点难点 1、体会伟大音乐家的人格魅力 2、学习运用肖像描写刻画人物的方法 3、难点：理解文中几个难句的含义 课堂教法 教学方式：自主、合作、探究读课文查资料听录音欣赏品味命运交响曲；抓住课文中的两大要点加以深挖突出重点旁及其余：一是体会伟大音乐家的人格魅力二是学习文章描写人物外貌的技法 教学过程 一、导入（感知意境美） 播放命运交响曲当这首雄浑激昂的命运交响曲叩击着你的心扉时你也许想起了贝多芬这位遭到命运沉重打击的音乐巨人但是除了他的音乐你还知道他更多的故事耳聋后的贝多芬在生活中是个怎样的形象读读这篇文章让我们一起走进贝多芬的心灵 让我们打开课本读课文 二、整体感知（品读写作美） 学生自由阅读课文利用圈点勾画的方法筛选关键信息整体把握文意 教师提问：“客人”是怎样访问贝多芬的其间写了几件事请简单介绍本文的思路 明确：“客人”来访女佣开门女佣介绍贝多芬的情况参观贝多芬工作室贝多芬下楼并开始和“客人”谈话贝多芬和“客人”共进晚餐贝多芬往事 本文按照访问的顺序首先从女佣贝多芬日常生活的见证人的角度交代了贝多芬的基本情况和目前的精神状态接着以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光再现了贝多芬的形象最后以谈话的方式让贝多芬自己开口袒露他的内心世界以贝多芬对厄运的态度为中心从外表逐步深入到贝多芬的内心世界成功地表现了贝多芬的独特气质和坚强个性 三、问题研究 1、“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”意思 这是一个比喻贝多芬的意思是说一般人都以为他很可怕很难接近而“客人”竟然来拜访他女佣也未经他的允许就让客人进门他对他们的做法感到吃惊 2、为什么贝多芬说“一株树也比一个人好” 这需要联系贝多芬耳聋后的心理来分析一方面耳聋给贝多芬造成了交流的障碍常常被人误解他的社会交往受到极大的约束耳聋的他比不上一棵树因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争获得了心灵的纯净和安宁就心灵的纯净而言社会中的人不如树好 3、“你可能想到我一座已倒落了的火山头颅在熔岩内燃烧拼命巴望挣扎出来”如何理解这句话的意思 贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落的火山”“熔岩”指他的创作激情他的意思是说正当他对音乐的理解更进一步创作欲望旺盛之时遭到耳聋的打击他不甘心就此放弃他的音乐事业“拼命”“巴望”表现他与不幸命运做斗争的决心 4、“他诚然孤独可是有永恒为伴”这里的“永恒”指的 “永恒”指作为心灵载体的音乐艺术这句话是说贝多芬虽然因为耳聋与人的交流和沟通发生困难但是这种局限又使他超越形体和言辞直接感知人的心灵世界进而领悟音乐的真谛音乐成为他忠实的朋友抚慰他的心灵并传达他的心声朋友会离去会误解他但是音乐不会音乐永远陪伴他 5、“请看一看罗曼罗兰的约翰克利斯朵夫在那本大书里流着一条大河那条大河就是从贝多芬身上流出来并且加以引申开的”这句话应如何理解 约翰克利斯朵夫以集中表现克利斯朵夫的生活遭际和人生追求为基本内容贯穿在小说中的是克利斯朵夫对艺术和生活的热爱对理想的不懈追求克利斯朵夫的经历和性格与贝多芬相似罗曼罗兰完成于此前的贝多芬传是最著名的贝多芬传记约翰克利斯朵夫最初就是受贝多芬精神的感召而创作的茨威格的传记作品罗曼罗兰详细地说明了这一点 6、“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”这句话意思 贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐创作音乐在贝多芬的笔下和心里已经成为生命的象征而乐队只能奏出有声的音符却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏即贝多芬“心里的音乐” 四、合作探究（赏析人格美、写法美） 请同学们对课本内容进行创编改写成访谈录的形式看看女佣、客人、贝多芬自己这三人眼中的贝多芬各样的形象 教师小结：耳聋对平常人是一部分世界的死灭对音乐家是整个世界的死灭整个世界死灭了而贝多芬不曾死并且他还重造那已经死灭的世界重造音响的王国不但为他自己而且为着人类这样一种超生和创造的力只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比(傅雷) 一个不幸的人贫穷残废孤独由痛苦造成的人世界不给他欢乐他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐(罗曼罗兰) 丰子恺说贝多芬是： 1、英雄的贝多芬贝多芬的伟大决不仅在于一个音乐家他有对于人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂他是心的英雄 2、狂徒的贝多芬贝多芬对于世故人情疏忽得很又往往专横独断藐视一世表面看来简直是一个狂徒 3、苦恼的贝多芬贝多芬在1797年的冬日的日记簿上这样记录着：“身体无论怎样弱我的心一定要征服他我今年25岁了我必须尽我所能成遂一切愿望”写了这段日记之后不久就成了剥夺他的后半生幸福的肉体上的大苦痛 五、课堂小结 贝多芬是伟大的不仅是因为他是一位杰出的音乐家也因为他是一位能勇敢与命运作斗争的人 我们今天学习了如何抓住特征来描写人物外貌塑造人物的写作方法也学习了贝多芬那生命不息战斗不止的顽强精神因为生活不会总是一帆风顺的会有许多挫折与不幸等着我们去面对我们要以贝多芬那样顽强的精神去战胜他们 师生合作明确： 与不幸命运抗争的心理历程：苦闷、绝望不甘抗争超越领悟 六、延伸拓展（感受生命美） 学习文章描写人物外貌的技法 我们已深入了贝多芬的内心世界却仍与他“对面不相识”他的相貌如何?文中如何加以刻画?(出示贝多芬画像)要求学生阅读全文勾画关于贝多芬的外貌描写的句子并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎样的内心世界 教师点拨：概括描写人物外貌的要旨要以形传神忌“脸谱化” 实践：人物速写(选取同班同学描写外貌三五十字即可不提及姓名大家一起猜同时教师点拨写法得失) 七、作业 1、听贝多芬命运交响曲等名曲以“音乐巨人贝多芬给我的启示”为题写一篇读后感 2、选读约翰克里斯朵