感恩结题报告

1 / 19 感恩结题报告 XXX 县教育科研课题 结 题 报 告 课题编号： 【 2016-X】 课题名称：小学品德与社会感恩教育实践研究 课题来源： XXX 县教育科学研究室 课题主研单位： XXX 县 XXX 小学校 课题负责人： XXX 2016 年 7 月 XX 日 一、项目结题简表 二、课题研究总结 临沂市教育 科学研究规划课题 初中生感恩教育研究 研 究 报 告 我们 2016 年 11 月申报的临沂市教育科学研究规划课题初中生感恩教育研究于 2016 年 4 月被临沂市教育科学学术委员会、临沂市教育科学规划领导小组办公室批准2 / 19 立项后，课题组全体成员经过一年半的理论研究与实践，初步实现了研究的目标，现将课题研究情况总结如下： 一 、概述 课题提出的背景 感恩是每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，是一种处世的哲学，是生活中的大智慧，也 是人之常情。人应该常怀感恩之心，对于今天的青少年学生来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它还是一种责任意识，自主意识和健全人格的体现，更是建设社会主义精神文明和构建社会主义和谐社会不可或缺的重要方面。 中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见中指出：学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入中小学教育的全过程。我校积极采取 各种措施加强对学生的思想道德教育，取得了一定效果，但是我们发现在部分初中生身上还存在着感恩心缺失现象，不少学生 “分数上去了，品德下来了”，不少学生厌学、贪玩、网迷、早恋、对抗父母师长、盲目攀比、存在暴力倾向，自私自利，缺乏爱心，他们认为一切就该这样，在家我行我素，在校个性十足，目中无人，凡事以自我为中心，过着一种“饭来张3 / 19 口，衣来伸手，唯我独尊”的生活，至于感恩父母，感恩老师，感恩他人，感恩社会则无从谈起。可见，在初中生中开展感恩教育的研 究非常必要。 家长是孩子的第一任老师，家长的一 言一行对孩子影响极大。但在平时的言传与身教中，家长往往只知道奉献，而不知道把自己的劳动与付出呈现给孩子，教育孩子。父母这种“暗地里的爱”虽然珍贵，但不足取，因为孩子不知情，当然也不会对父母感恩。在一些孩子看来，父母的劳动与付出就是他们的义务。“他们是我的父母，我是他们的心肝宝贝，他们自然应该对我好”的思想在孩子们中很具 代表性。如果不改变当下这种家庭教育模式，孩子就会认为家长的付出与关爱是理所当然，就难以谈得上尊重、关心父母，就只知道索取，而不懂得回报。在当今的学校教育中，分数决定一切的思想还在一定程度上 存在着，在升学大棒的指挥下，很难觅见感恩教育的一席之地。很多老师已习惯了付出，不希望得到回报与感恩。这不仅会误导孩子，影响孩子的健康成长与发展，也是道德教育中的残缺。 苏联教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库，我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情，儿时的内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。”所以要加强对学生进行感恩教育，激发他们的感恩之心。常怀感恩之心，从4 / 19 个人角度而言，会使人心胸恬淡、胸怀宽容广博，珍惜自己的生命，促进和谐人际关系的建立，有助于学习事业的成功；从社会角度而言，常思回报 ，少索取，将使整个社会稳定、和谐，是整体文明程度提高的重要表现。 基于以上思考，结合我校实际情况，我们提出了初中生感恩教育研究课题，引导学生知恩感恩。 课题研究的目的与意义 1.促使学生珍惜自己的生命，正确认识奉献与索取的关系，常思回报，促进青少年身心健康成长，为其一生幸福奠定基础。 2.培养学生的感恩意识，感恩父母、感恩老师、感恩身边的人，感恩社会，使学生获得作为一个现代公民所必需的基本道德准则、文明素养、社会责任意识，为学生的终身可持续发展奠定良好基础 。 国内外研究现状 1.家庭教育重智育而轻德育现象，即注重智力因素的开发而忽略了非智力因素培养。父母紧紧盯着的只是孩子的学习，却忽略感恩教育。孩子们受人恩惠不懂得知恩图报，不懂得感激和珍惜，不愿用自己的付出回馈他人和社会。学校教育往往注重填鸭式的知识教育，而德育上往往拿一些高、大、全的人物来给孩子做榜样，茫远的英雄主义使他们对身边的生活与小事情缺乏感受，体验不到感恩的情绪。 5 / 19 古谚语说“受人滴水之恩，当以涌泉相报”。在上海，“学会感恩”已写入了新版本的上海市中学生守则；在黑龙江，已经在全省高校中推行包括“感恩”教育内容的“大学生素质教育量化工程”；在福州大学，更有学生在包括“感恩”教育内容的思想道德教育的感召下，将自己对父母、他人和社会的感激与责任，转化为回报社会、建设祖国的动力。 2.美国感恩教育的魅力。美国的感恩节始于 1621年，那年秋天，远涉重洋来到美洲的英国移民为了感谢上帝赐予的丰收和印第安人的帮助，举行了 3 天狂欢活动。从此这一习俗就沿续下来，并风行各地。 1863 年，美国总统林肯正式宣布感恩节为国定假日。于是，美国人每逢 11 月的第四个星期四都要隆重庆祝一 番。这一天，全家人围坐在餐桌旁，面对有火鸡、南瓜派的丰盛大餐，进行餐前祈祷和感恩。这时，每个人都会怀着感激之情细说值得他们感恩的事。现在，在许多美国人的心目中，感恩节是比圣诞节还要重要的节日。实际上，美国人的感恩心态在平时就表露得十分充分。不管你在什么场合，“谢谢你”、“非常感谢”总是不绝于耳。因为他们深知，说声“谢谢”不仅使世界上的另一些人感到快乐，而且也使自己心情舒畅。 3.纵观国内外感恩教育的研究和实践，都取得了丰硕成果。但仍然存在着这样那样的一些问题，其中最主要的是盲目开展各种不切实际的 活动，收效甚微。为此我们本次6 / 19 课题立足本校实际情况，实事求是地开展研究工作，开展各种切合本校实际的活动，探索出新形式下农村中学对学生感恩教育的有效途径及方法。 课题研究的理论依据 1.感恩教育，古来有之。“施人慎勿念，受施慎勿忘”、“投我以桃， 报之以李”、“谁言寸草心，报得三春晖”、“受人滴水之恩，当以涌泉相报”、 “饮水思源”这些古训都反映了古人对感恩的崇尚。儒家文化的“仁义礼智信，温良恭俭让”其实也包含着“感恩”情结，这些良好的道德文化，传承了千年，也熏陶和感染了人 类千年。 2.国家中长期教育改革和发展规划纲要明确指出要“坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。”这也就要求教育者引导我们的孩子从小心存感激、心存爱，用一颗感恩的心对 待父母、对待他人、对待社会，做一个积极向上、热爱生活的人。 7 / 19 3.社会主义荣辱观： XX 年全国“两会”期间，国家主席胡锦涛同志审时度势，高瞻远瞩地提出以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观思想，即以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻；以服务人民为荣、以背离人民为耻；以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣、以损人利己为耻；以诚实守信为荣、以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。“八荣八耻”的思想既为学校德育注入了崭新的内容，同 时也为我校的课题研究提供了方向性指导。 二、研究的详细操作过程 研究目标 1.引导学生感知体会“恩”，体会父母、老师的辛劳，感受他人、社会给予的关心和爱护，从而激发对父母、师长、他人的尊敬和热爱之情。 2.引导学生在家做孝敬父母、勤俭节约、热爱劳动的好帮手；在校做尊敬师长、团结同学、努力学习、为班级学校争光的好学生；在社 会上做热爱祖国、诚实守信的接班人；在独处时做胸怀开阔、勤奋自立、勇于创新的好孩子。 3.通过研究，促使教师教学管理水平 不断提高，促进学校可持续性发展。 8 / 19 具体实施过程 第一阶段：准备阶段。 1.成立课题组，制定实施方案。 2.强化理论学习，更新教育观念，结合实际，不断总结反思。课题组成立以来，各成员合作互助，按照实施方案的预定目标，在网络、图书室深入搜索查寻感恩方面的知识材料，学习相关教育教学理论知识，不断更新自己的教育教学观念，转变教育教学方式。通过对中小学教育科研的理念与策略、感恩是个大智慧、感恩父母和谈谈感恩教育等资料学习研究，拓展课题组成员的研究视野。 3.开展调查问卷，了解学生“感恩”状况。 从调查统计结果看，被调查的 200 名中学生中，认为父母为孩子成长付出的辛劳是理所当然的 84 人，讨厌说教，有时恨父母的 38 人，面对家里的家务活，常主动帮忙的只有 26 人，认为没必要感激老师教育之恩的有 19 人，认为帮助同学纯属无奈，很不愿意的 31 人，国家有困难的时候，不会挺身而出的 68 人，认为有必要对身边的人施与关爱的只有 96 人。中学生的感恩缺失现象值得深究。 母爱是世上最伟大的爱， 而孩子们对恩深似海的母亲，究竟有多少感恩之心呢 ?调查结 果发现，有 60%以上的孩子对自己的母亲不满意。这不是因为母亲们对孩子不够疼爱，而是我们社会对孩子的感恩之心教育引导不够。 9 / 19 问卷中，有 6 道题是考察孩子对父母的了解程度，如果平时多加留意，都是很容易回答的，但多数孩子不能完全回答，或是回答得很笼统。一个被老师认为是品学兼优的学生，在这几项中全部写着“不知道。”对于“洗衣、洗碗、扫地、倒垃圾，这些家务你帮妈妈做过哪一种 ?” “识恩、知恩、感恩、报恩” 乌鲁木齐市第三小学小学生感恩教育的实践研究 结题报告 1 课题研究的背景 为进一步贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，为落实贯彻胡锦涛总书记对社会主义荣辱观的讲话精神，坚持以人为本的原则。在后现代主义思想的影响下，部分学生有“只顾自己，没有父母；只顾玩乐，不思上进；只顾眼前，不思将来；自私冷漠，功利至上”的不良思想和不尊重他人，不懂关爱，缺乏责任，纪律松散，学习浮躁，迷恋网吧，早恋等行为，与竞争社会对德才兼备的人才要求格格不入。此时，一个鲜活的德育载体 “感恩教育”应运而生。实施感恩教育，培育感恩文化， 是基于新课程理念下的德育载体的创新。它的取向性在于让师生知恩图报，不忘祖国之恩、共产党之恩、社会之恩、自然之恩、知遇之恩、养育之恩、帮扶之恩 ?。它的哲理性在于让师生懂得奉献与索取、施惠与受惠之间的10 / 19 辨证关系；让师生把握“在雨天为他人送伞，将来也不遭雨淋”的做人道理；让师生知晓送人玫瑰，手有余香所蕴含的处事哲学；让师生领悟只有心怀感恩，才能滋润生命的人生真谛。 二、课题研究意义 1、感恩教育是一项围绕“情感态度、价值取向”这一核心，以“学生、活动和体验”为中心的树人育德工程，实施感恩教育必须坚持着眼人的素质，突出学生主体性，实现学生可持续发展的原则。要淡化纯理论的灌输，重视激发学生的内在感悟，引领他们追求良好的道德境界，完善健康的人格。 2、建立对自我、学校、家庭和社会的责任心，报答父母，奉献社会，报效祖国，成为德才兼备的合格人才，力求让学生彻底摒弃不良思想及行为，激励他们奋发学习，立志成才。 3、近几年来，由于社会经济发展的负面影响，学校教育体制的缺陷，家长 的无节制的宠爱等各方面原因，使得大部分青少年缺乏感恩意识，只懂得索取，不懂得回报，因此，感恩逐步提上教育日程。对增强学生的感恩意识，提升学生的思想道德水平起到一定的作用。通过研究，更新教师教育观念，促进教育方法的改变，强化道德教育的重要。随着基础教育课程改革的快速推进，以人为本的教育思想逐渐11 / 19 深入人心，“着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展”日益成为人们的共识。 4、力求找到学校、家庭、社会三者形成教育合力的新路子。学校、家庭、社会互相结合，形成教育社会一体化。 三、探究感恩教育研究的内容 研究目标 1、分析出当代学生如何看待感恩并找到相应对策。 2、探索感恩教育实践活动研究，寻求实施感恩教育的途径。 3、找到感恩教育实践活动研究的一些可行性策略。 4、积累感恩教育的成功案例并进行推广。 方法和过程 研究方法： 本课题研究主要采取行动研究法，系列活动案例汇集法，经验总结法，并辅之文献法、调查法、个案法等。 研究成果： 理论研究成果。 1、感恩教育是指教育者运用一定的教育方法与手段，对受教育者有目的，有步骤的实施知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。感恩教育与科学文化知识的传授有所不同，科学知识 的传授更多的是理性的、逻辑的。而感恩教育的教学12 / 19 不仅是一种认识活动，同时也是一种情感活动，更重要的是要使学生养成相应的品德和行为习惯。 2、感恩教育是对全社会实施的唤起人性的生命教育，是一种以情动人的情感教育，是一种以德报德的道德教育。它不是教学方法，而是一种教育思想，一种教育理念。感恩教育是教育体系的重要组成部分，对提 高大学生的道德修养，人格品质具有重要意义。 3、课题活动的开展，使学生的转变较明显，课题与课程的结合，通过丰富的课程主题活动，学生学得到了良好的行为习惯，使学生渐渐从“自我”为中心中走出来，做到“心中有他人”。，感恩教育，让孩子明白，要珍惜自己拥有的一切，感恩自己拥有的一切，心中要有他人，一个不懂得善待别人的人也就不懂得善待自己，不懂感恩的人便没有快乐 ?这样的教育有助于幼儿良好道德品质的形成，将对学生一生的发展奠定基础。 4、 通过课题活动的开展，受益的不仅仅是我们的老师和孩子，还 有更多的家庭和社会人，我们看到的不但是孩子和老师的成长，还有家长自身行为的转化和家庭教育观念的变化以及家庭教育行为的转变。 富有实效性的感恩教育实践活动。 1、感激父母的养育之恩 要对自己的父母感恩。因为他们不仅赐予孩子生命，13 / 19 更把孩子养育成人。父母起早摸黑挣钱供养孩子读书，把孩子养大成人，非常不容易。因此，在日常生活中，我们应该帮助学生树立一种正确的消费观，适当消费。孩子要对父母感恩，就不应该贪得无厌地索求他们的付出。感激父母是最起码的要求，是做人的道德底线，如果一个人连 自己父母都不爱，又怎么可能爱同学、爱社会。通过感激父母教育，让学生体悟来自父母无私的爱，知道父母给他们每笔钱背后的艰辛；引导学生树立责任意识，自立意识，克服奢侈、攀比、享乐等毛病；懂得爱父母，孝敬父母，感激父母。 孝敬父母教育的内容： 加强孝敬父母教育，是中华民族传统美德教育的基本内容。中小学生孝敬父母的基本内容应包括：了解父母、理解父母的道德认知教育；亲近父母、关心父母的道德情感教育；尊重父母，自己的事情自己做，不给父母添麻烦，承担力所能及的家务，减轻父母辛劳等的道德行为教育。 、孝敬父母教育的要求： 自己的事情自己办，不给父母添麻烦， 家务劳动帮着干，多为父母减负担， 对待父母有礼貌，早晚起居要问安， 探亲访友离家前，禀告父母莫牵挂， 衣食住行牢牢记，尊长敬老想在前， 艰苦朴素少花钱，不与别人比吃穿， 14 / 19 思想学习勤汇报，恳求父母多指点， 批评教育不顶撞，感谢父母要求严， 养育之恩重如山，儿女责任勇承担， 为人在世品 行高，孝敬父母最当先。 、孝敬教育的学生行动八心模式常问好，讲礼貌，让父母舒心； 少空谈，多帮忙，让父母省心； 求上进，走正道，让父母放心； 勤学习，苦钻研，让父母开心； 遇难事，勤商量，让父母称心； 遇矛盾，能宽容，让父母顺心； 忌盲从，不迁就，谏父母真心； 重感恩，能迁移，献社会爱心。 、感谢父母养育我活动： a、布置爱心家庭作业。 送父母一句温馨的祝福； 给父母 讲一个开心的故事； 给父母打一次电话，送去一声问候； 给父母捶捶背、搓搓手； 我为家里做四件家务：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物。 b、开展征文活动：我的妈妈、给妈妈洗脚、看15 / 19 母亲分娩过程心得、我爱祖国 c、举行主题队会：算算亲情账，感知父母恩 将自己的学费、书杂费、生活费、交通费、零花钱等支出加起来，算出家长为自己的投资。 计算学习投资的成本。 假定自己毕业后的收入，计算自己大致需要多少年才能回报父母。 d、体验教育活动： 一日护蛋 观看剖腹产手术录象 2、感激老师的培育之恩 要对自己的老师感恩。因为老师不仅赐予了知识，更是教会了学生如何做人。正是老师们春风化雨式的教育解开了学生成长路上的心结。感谢老师教育我活动推荐 a、演讲：人生路上的领路人 -感谢您，老师等 b、征文：给老师的一封信等 c、小报比赛等 3、感激同学的帮助之恩 要对自己的同学感恩。因为他们不仅在每一个人的人生旅途中 陪伴着自己度过了十多个春夏秋冬，更与他们在生活和学习中相互鼓励、相互支持、相互安慰，在交流中获得欢乐和充实。 16 / 19 感谢他人帮助我活动 a、我为同学做一事 b、今天我值日活动 c、写一篇你受挫折的故事 d、回忆对自己帮助较大、恩情较大的 1-3 个人，然后把他们对自己的帮助恩情通过一封信、邮件、电话、互联网等通讯工具表达你们的感恩心情。 4、教师教学 首先加强学习研讨，促进教师转变观念。组织了各种类型的学习研讨活动，如课堂研讨比赛，经 验交流，专题培训，专家讲座等，充实了教师的理论素养，拓展了课题研究的思路。自课题研究开展以来，课题研讨活动一直伴随着我们的研究过程，它是我们行动研究的生命力。每次活动都经历了观摩 研讨 反思等碰撞的过程，切实提高了教师的实践能力。 其次研究的过程也是教师学会研究的过程，我们课题组教师经常共同研讨研究方法，一起找出研究工程中的存在问题，制定调整方案，让教师亲自参与研究过程。鼓励教师不断总结，写好科研论文或课题研究体会。不断的总结有助于教师的反思，反思的结果能提高教师研究的水平。 5、学生成长 感恩是做人的支点，我们通过爱心宣传，爱心募捐17 / 19 等系列活动对孩子进行爱的教育，感恩教育，让孩子明白，要珍惜自己拥有的一切，感恩自己拥有的一切，心中要有他人，一个不懂得善待别人的人也就不懂得善待自己，不懂感恩的人便没有快乐 ?这样的教育有助于幼儿良好道德品质的形成，将对学生一生的发展奠定基础。