最新人教版四年级上册数学优质课件-1.15 练习三

,练习三,复习旧知,巩固练习,课堂小结,课后作业,大数的认识,1,复习旧知,亿以上数的认识,亿以上数的读法,亿以上数的写法,整亿的数改写成用“亿”作单位的数,先求近似数再改写,巩固练习,1.一个五位数，它的最高位是什么位？一个九位数呢？一个十二位数呢？,一个五位数，它的最高位是万位。,一个九位数，它的最高位是亿位。,一个十二位数，它的最高位是千亿位。,2.写出一些多位数，说一说每个数字所在的数位和表示的意义。,3在百万位，表示3个百万。,4呢？,4在千万位，表示4个千万。,1在亿位，表示1个亿。,2在十万位，表示2个十万。,3.读出下面每组数。（1）656500006500000000（2）407540750000407500000000（3）350035000000350000000000,六十五,1.从最高位读起。,三千五百万,四千零七十五,三千五百,三千五百亿,2.亿级或万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“亿”或“万字。,3.每级的末尾不管有几个0，都不读；其他数位上有一个0或连续几个0，都只读1个0。,六十五万,六十五亿,四千零七十五万,四千零七十五亿,26410000110403060607020100006250000002080000000309000500000,4.用自己的方法，又快又准读出下面各数。,1.先分级，再从高位逐级读起。2.读完亿级或万级就在后面分别加一个亿字或万字。3.每级中间有0就读一个0，末尾有0不读。,二千六百四十一万,一亿一千零四十万三千零六十,六百零七亿零二百零一万,六亿二千五百万,二十亿八千万,三千零九十亿零五十万,0,0,0,2,0,4,0,0,0,1.先看这个数有几级，再从最高级写起。,2.哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。,5.写出下面各数。二亿四千万八百四十亿九千三百万五亿零六百二十万六百零四亿五千万三十亿八千零七万二千零六十亿零九万,240000000,84093000000,506200000,3080070000,60450000000,206000090000,256879310,6.写出一个九位数和一个十位数。你知道最大的九位数和最小的十位数是多少吗？,九位数：,4256879310,十位数：,999999999,最大九位数：,1000000000,最小十位数：,最大九位数加1等于最小十位数。,503000000000,3000000000,2400000000,7.把下面的数改写成用“亿”作单位的数。,先分级，找到亿位，再改写。,30亿,24亿,5030亿,8.比较大小。,30421000500,304亿,30395899976,304亿,30400000000,304亿,30421000500,30430000000,9.根据要求做下列各题。,（1）用亿作单位写出下列各数。,756400000000（）,93600000000（）,（2）用亿作单位写出下列各数的近似数。,75640000000（）,9360000000（）,（3）一个数由23个亿，6个千万，7个十万和8个一百组成，请写出这个数，并把它读出来。,写作：,读作：,7564亿,936亿,756亿,94亿,2360700800,二十三亿六千零七十万零八百,10.判断下列各题，对的打“”，错的打“”。,（1）比较两个数的大小，要从最高位比起。（）,（2）读数时候，都是从最高位读起，两个非0的数中间不管有几个0，都读1个0。（）,（3）在十进位制计数法中，每相邻的两个单位之间的进率都是十，所以千万位和亿位之间的进率也是十。（）,（4）写数的时候，要从最高位写起，如果数位上没有单位，可以用0表示。（）,这节课你们都学会了哪些知识？,亿以上数的认识是在亿以内数的认识的基础上的拓展。但是在读法和写法以及改写成以“亿”为单位的数、求近似数等方面知识要点与亿以内数的认识方面是一致的。,课堂小结,1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。,课后作业,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入