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,高矮、长短的比较,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,课堂练习,北师大版数学一年级上册,比较,2,情景导入,返回,下课啦,小朋友们在操场活动。,谁高?谁矮?,探究新知,例,返回,返回,高,矮,女孩比男孩高。,返回,谁长?谁短?,例,返回,红绳长,绿绳短。,返回,谁走的路长?,例,小刚,小明,返回,1,2,3,4,5,6,8,9,7,1,2,3,4,5,6,8,7,小明共走过9条石板边,小刚共走过8条石板边。,返回,谁走的路长?,例,9条石板边的长度大于8条石板边的长度,所以小明走的路长。,小刚,小明,返回,1.说一说,谁高?谁矮?,课堂练习,松树高,柳树矮。,塔高,亭子矮。,爷爷高,小孩矮。,返回,2.哪根绳子最长?画“”。,返回,3.想一想,说一说。,汽车能从桥下通过。,返回,小灰兔最高,小白兔最矮。,4.想一想,说一说。,返回,5.最长的画“”,最短的画“”。,返回,1.比较物体的高矮时,要在同一起点上进行比较。,课堂小结,这节课你们都学会了哪些知识?,2.比较物体长度的方法:(1)用眼睛直接观察;(2)把物体的一端对齐平放在同一起点上,观察另一端确定长度;(3)借助中间量进行比较。,返回,课后作业,1.从教材课后习题中选取;2.从课时练中选取。,返回,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。(一)教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同,体现立德树人从娃娃抓起。(二)体现核心素养,中国学生发展核心素养包括社会责任,国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。(三)语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。(四)“一标多本”教材质量参差不齐,“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念:(一)体现核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”。(二)接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读,注重两个延伸:往课外阅读延伸,往语文生活延伸。(三)加强了教材编写的科学性,编研结合。(四)贴近当代学生生活,体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点:(一)选文创新:课文总数减少,减少汉语拼音的难度。(二)单元结构创新更加灵活的单元结构体制,综合性更强。(三)重视语文核心素养,重建语文知识体系。(四)三位一体,区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体,整体提高学生的语文素养。(五)把课外阅读纳入教材体制。(六)识字写字教学更加讲究科学性。(七)提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。、国家意识。、目标意
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