演一棵大树

1 / 6 演一棵大树 莲山课 件 k 演一棵大树 教学设计 : 一、教学目标 : 1.知识目标 :A、认识 13 个生字 ,会写 8 个生字 ,学习 11 个新部首 “ 走之儿 ”;B 、正确、流利地朗读课文。 2.能力目标 :A、培养学生借助拼音阅读课文的能力 ;B、培养学生小组合作学习的能力 ;c、培养学生的口语交际能力。 3.情感目标 :A、认识阿海真诚善良的心灵 ;B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。 二、内容分析 : 演一棵大树是语文出版社 S 版一年级下册的一篇主体课文。它讲了是阿海在表演 “ 小红帽 ” 的故事时 ,把主角 “ 大灰狼 ” 让给阳阳演 ,自己只演一棵作为布景的大树 ,而且演得十分认真。教学重点和难点是要引导学生体会 :做任何事都要服从整体需要 ,不可单纯追求个人兴趣 ;不管做什么事情 ,只要你认真对待 ,就能得到别人的肯定。 三、学生分析 : 通过上册的学习 ,大部分学生已能借助拼音进行阅读课文了 ,认字能力和阅读能力也相对提高了 ,但在交流和评价能力等2 / 6 方面上还有待进一步培养 ,学生对课文的理解能力还须多锻炼。 四、设计思路 : 根据低年级学生的生理、心理以及语言能力的特点 ,将本课设计如下 : (一 )课前准备 生字、词语卡片 ,教学挂图。 (二 )识字写字 1.生字的呈现 (结合对课文的朗读和感悟 ,相机出示 “ 小红帽 ” 等词语卡片 ,并引导学生进行认读。 ) 2.生字的识记 (注意引导学生从以前学过的字中发现认字的规律 ,学会认记新的生字。 ) 3.生字的巩固 (利用 “ 开火车 ” 和给生字找朋友的游戏方式来巩固识记生字 ) 4.写字指导 (三 )朗读指导 1.引导和鼓励学生借助拼音把课文自读两遍以上 ,做到读通顺 ,读准确。 2.对于文中旬式较长且含义深刻的句子 ,老师要有重点地进行范读、领读或引读。 (四 )感悟、理解 这是本课的重点 ,因此老师要抓住文中 “ 赢 直地站 ”“ 手举3 / 6 着 ”“ 轻轻地摇摆 ” 等写阿海动作的词语 ,引导学生体会阿海真诚善良的心灵 ,学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。 (五 )实践活动 老师可组织学生排练 “ 小红帽 ” 的故事 ,同时 ,司以评一评 ,比一比 ,看哪个角色演得最好 ?并说说为什么 ? 教与学的过程 : 一、谈话引题 ,导入新课 1.师 :喜欢童话故事的小朋友听说过 “ 小红帽 ” 的故事吗 ?(生齐 :听说过 )你们还记得故事中都有哪些角色吗 ? 生 :有小红帽、大灰狼、奶奶 师 :看来大家都有去读这些课外书 ,真棒 ! 2.现在 ,有几个小朋友正在排练 “ 小红帽 ” 的故 事呢 ,让我们一起去瞧瞧吧 !(板书课题 ) 3.齐读课题。并认读生字 “ 演 ” 。 二、自由读文 ,初步感知 1.让学生借助汉语拼音读课文 ,把课文读正确 ,读通顺。 2.找出本课的生字 ,用自己喜欢的方法进行学习 ,并在小组内说说你是如何识记这些生字的 (如 :读半边 “ 帽 ” 、部首比较法 “ 浪 狼 ” 等 )。 3.开展 “ 开火车 ” 和给生字找朋友的游戏 ,巩固生字。 4.利用课后 “ 词语花篮 ”, 可让学生将自己喜欢的词语补充4 / 6 在 “ 词语花篮 ” 内 ,引导学生自主积累词语 ,丰富语言。 三、再读课文 ,理解内容 1.自由地读课文 ,根据你的理解完成填空。 阿海演一棵大树 ,演得很 ()。 先鼓励学生用不同的词语填空 ,再引导用课文的语句来说明。在此过程中 ,老师相机指导朗读 (范读、领读或引读 )。 生 1:可填 “ 认真 ”, 我是从阿海表演时的动作中知道的。 生 2:我认为要填 “ 精彩 ”, 可以从大家对阿海的夸赞中看出来。 师 :说的真好 !这说明大家也和阿海一样认真 ! 2.引导学生思考 :阿海表演的大树只是布最 ,为什么大家都说他演得好呢 ? 生 1:因为表演那天 ,他穿着绿颜色的衣服 ,看上去很像一棵大树 ,说明他很认真。 生 2:他在表演时是直直地站在台上 ,而手中举着带叶的树枝 ,还轻轻的左右摇摆着 ,说明他对表演很关心。 师 :是啊 ,我们平时在做什么事时 ,也应该向阿海那样认真对待。 4.小组讨论交流 :如果班里表演 “ 小红帽 ” 的故事 ,你愿意演一棵大树吗 ?为什么 ? (在小组内说说 ,并派一位代表上能汇报。 ) 生 1:我愿意演 ,而且我也要向阿海那样演。 5 / 6 生 2:我不愿意演 ,因为那只是一个布景而已。 生 3:我要演一棵大树 ,也要很认真地去演 ,让大家看一看我这棵大树的作用。 生 4:我也要演这棵大树。 五、实践活动 组织学生排练 “ 小红帽 ” 的故事 ,同时 ,可以评一评 ,比 一比 ,看哪个角色演得最好 ?为什么 ? 教学反思 : 1.我把课堂导入的环节和调动学生的兴趣紧紧结合在一起 ,在课堂的初始阶段刨设轻松的学习情境。因为 “ 兴趣 ” 是最好的学习驱动器 ,学生有了学习积极性 ,就会产生了探究的欲望 ,就能进入良好的学习状态。 “ 小红帽 ” 这个故事小朋友基本上都读过 ,因此学生也比较喜欢学习。 2.课标指出 :语文是实践性很强的课程 ,应着重培养学生的语文实践能力。因此 ,在课堂上 ,我就尽量多地刨设宽松的学习氛围 ,让学生大胆地发表自己的意见、发言 ,例如 :在引导学生先自由地读课文 ,后根据理解完成填空。 “ 阿 海演一棵大树 ,演得很 ()。 ” 我就先鼓励学生用不同的词语填空 ,再引导用课文的语句来说明 ,学生的思维已真正打开了 ,但在评价上 ,本课只呈现出老师对学生的评价 ,而其他评价的方式来能落实到 ,还有待进一步探究。 3.本节课 ,我还关注学生的个体差异和不同的学习需求 ,为6 / 6 充分激发学生的主动意识 ,组织了学生的小组合作学习 ,由于是低年级的学生 ,所以小组的合作、探究学习还不是很深入 ,只存在表面而已 ,特别是在讨论 “ 如果班里表演 小红帽 的故事 ,你愿意演一棵大树吗 ?为什么 ?” 这个问题时 ,小组只是那几个平时爱动脑的同学说 ,而其他人就只 是坐着昕 ,那么如何更好地组织好