漫谈“数学与生活”教学反思

1 / 4 漫谈“数学与生活”教学反思 漫谈 “ 数学与生活 ” 教学反思 根据学校 “ 创新思维课堂 “ 的理念和宗旨，选择和设计了漫谈 “ 数学与生活 ” 这节课。课后，对本节课的反思总结如下。 一、亮点 1、这是一节形式创新化、内容生活化、教学高效化的数学课型，跳出了传统教材、传统教法和传统学法的圈子，但也遵循和体现了新课改理念和高效课堂宗旨。 2、数学教学内容均来自于实际生活，和学生生活息息相关，学生接触不会感到陌生。 3、课堂教学内容突破了传统数学课堂的内容单一性、抽象性，以多角度、全方 位、多 样化形式呈现教学内容，实现了数学学科与其它学科、数学与生活的邮寄融合，让课堂生动有趣。 4、课堂环节设计新颖，重在对学生合作探究品质和展示质疑能力的培养，有效突出数 学的实际应用价值。 5、课堂各个环节时时处处体现数学的思想方法，让学生感受数学 “ 无处不在 ” 。 2 / 4 6、课堂教学不单单是对学生数学思维能力品质的培养，还融入了对学生思想品德的渗 透教育，着力凸显了 “ 育人、育心 ” 功能。 7、整节课师生互动、生生互动、组间互动活跃有效，学生参与积极热情，课堂氛围热烈而有序 ，在一定程度上实现了课堂教学的高效目的。 8、本节课重在 “ 抛砖引玉，举一反三， ” 意在引导学生注重数学学习，用数学的眼光关注生活，激励学生用心学好数学。这个目标基本实现。 9、本节课精心制作了课件，实现多媒体教学，突出了自媒体功能，包含了文字、图片、视频、音频等各种形式，在更大程度上深深吸引了学生，也是本节课的一大亮点。 二、不足 “ 金无足赤，人无完人。 ” 一个人如此，一节课亦如此，没有任何一节课是完美无瑕的。 本节课也留有缺憾。 1、受课堂时间的限制，本节课所能展示的生活化数学的内容已经接近极限。事实上，生活中的数学无处不在，更多的展示只能交由学生课余时间去搜集与探索。 2、教师对课堂各个环节时间的把控能力还需要提升。本节课，由于在小组展示环节所 用时间较长，导致第七环节 “ 课堂巩固练习 ” 和事先设3 / 4 计的第八环节 “ 视频欣赏数学版小苹果 ” 没能完整实现，这也是本节课最大的缺憾。 3、小组展示环节中，教师的角色定位还应更明晰化。应当让学生充分展示，教师适当进行补充、提问、纠错和点评。 4、课堂小结反思环节，还应照顾到每 位学生，给学生留足思考时间，那么，学生的感想和收获可能会更加全面深入。 三、值得欣慰的地方 尽管本节课不完美，有缺憾，但在课堂上，我依然看到了小组和学生身上的闪光点。主要体现在以下几个方面： 1、第一环节小组汇报，各小组用他们自己的想法和做法进行了创新形式的汇报，使得课堂生动有趣，改变了学生对传统数学课堂枯燥乏味的看法； 2、最大的闪光点在第四环节小组展示、质疑、点评。这个环节尽管用了较长时间，但就在这个环节中，学生的思维品质充分表现了出来，各小组的精彩讲解、组间的质疑点评、小组提出 新问题（课堂生成资源）并进行解答、教师的适度参与，让整个课堂在这个环节达到了一个阶段性高潮，课堂热烈而不凌乱，热闹的同时也有冷静的思考，让我对学生刮目相看。 本节课是对教师自我的一次尝试和挑战。总体看来，这4 / 4 次尝试和挑战基本上是成功了。当然，这一节综合性