小学科学《土壤里有什么》说课稿范文.doc

小学科学土壤里有什么说课稿范文 一、指导思想和理论依据 小学科学课程标准提出：科学课程不仅要使学生获得重要的基本的科学概念并认识科学概念之间的联系还要使学生获得科学探究的技能和方法以及合作交往、语言表达的能力因此教师在教学中必须创造多种机会让学生进行科学探究在亲身参与科学活动的过程中发现问题引导他们主动思考问题自己设计实验注重思考事实证据和科学结论之间的关系感受科学过程获取事实证据检验自己的想法逐步形成科学态度和情感 二、教学背景分析 1、教学内容分析 土壤里有什么一课是青岛版版四年级科学土壤与植物这一单元的第一课是在学生对岩石、沙和黏土有了一定认识的基础上进一步对自然中的土地进行了解本课的核心内容是让学生提出问题并通过观察、实验等多种手段了解土壤是由些物质组成的 2、学生情况分析 本校学生生活在农村经常到不同的环境中玩自然也就经常接触土壤可以说他们对于土壤是熟悉的但是作为四年级的小学生在玩耍的同时可能从来没有细心的观察过土壤或者他们对所见到的土壤已经习以为常了没有深入的思考过因此也可以说他们对土壤又是陌生的但是他们具有天生的好奇心和探究欲望只要教师稍加引导就能激起他们对土壤的研究兴趣 四年级学生虽然接触科学学科已经一年多已经学会了一些科学研究的方法但是还没有熟练地掌握还不能很好地运用这些方法进行科学研究特别是我们学校由于科学试验仪器缺少学生很少有亲自操作实验的机会独立实验的能力也就非常差需要教师给予更多的帮助 三、教学目标 1、知识与能力：能够通过看、闻、攥、捻等多种手段对土壤进行研究通过观察、实验知道土壤不是一种单纯的物质它是由砂、黏土、水、空气和生物残体等成分构成的初步了解土壤可以根据含砂的多少分为黏质土、砂质土和壤土等几种 2、过程与方法：在教师的引导下设计并做砂、黏土和腐殖质的分离实验并对实验现象进行分析、概括 3、情感、态度、价值观：初步形成对土壤的好奇心和探究欲望对土壤产生亲近感愿意与同学合作进行实验初步感受到我国土壤资源的丰富 教学重点：能够在教师的引导下设计并做砂、黏土和腐殖质的分离实验从而知道土壤是由砂、黏土、水、空气和生物残体等成分构成的 教学难点：能够在实验中发现一些实验现象如冒气泡、水面有腐烂的叶片或小虫子的尸体、不同的土壤里砂的含量不同等并能够对这些实验现象进行分析 四、教学准备 1、课前准备：带领学生到不同环境里采集不同种类的土壤样本让学生观察周围环境了解土壤存在的环境 2、技术准备：成分各不相同的土壤若干份、分组实验的仪器如：玻璃杯、水、筷子、放大镜等 五、教学过程 1、教学引入时问学生：上课前我们在田野里挖了一些土观察一下它们和砂、黏土一样有什么不同让学生初步感知土壤与砂、黏土的区别了解土壤的组成学生只要能说出自己的看法就行了教师给出结论：像这样的土我们叫它土壤 2、初步了解了土壤之后让学生说一说在采集土壤时有什么发现学生可能会说土壤上能够长草、树和庄稼；土壤里有蚯蚓；土壤湿乎乎的等等教师要给予肯定这样使学生对土壤有了进一步明确的认识 3、接下来让学生用自己掌握得方法如：看、闻、攥、捻、用放大镜观察等方法对土壤进行研究学生可能会发现土壤是湿的说明土壤里有水；土壤里有小石子和砂粒；土壤里有细面面的土；土壤里有死的小虫子等等在学生对土壤的成分有一个初步的判断之后引出土壤成分分离实验 4、过渡：我们通过研究已经初步确定了土壤中的一些成分到底大家的判断对不对呢你有什么办法把土壤中的各种成分分离开学生可能想到用筛子筛、把土壤铺开后一点一点挑等 5、在学生不能说出正确的方法时教师出示玻璃杯、筷子、水引导：你能用这些实验器具和实验材料设计一个实验让土壤中的各种成分分离开学生可能会想到用水分离土壤中的各种成分并分组设计实验如果学生还不能想到实验教师可以进一步引导：土、砂子、草叶等如果放到水里可能出现什么情况从而引导学生设计出分离实验 6、在学生设计实验之后就要分组进行实验并记录实验现象通过汇报交流总结出土壤中的主要成分 7、在学生成功地进行了土壤分离实验并分析了土壤的成分之后教师组织学生进一步通过实验研究成分不同的土壤使学生知道不同的土壤含沙量是不一样的通过讲解使学生知道含砂多的土壤叫砂质土含黏土多的土壤叫黏质土含砂和黏土差不多的土壤叫壤土 8、最后组织学生对本节课的实验和所学到的知识进行总结引导他们进一步研究自己见到的土壤使他们巩固学到的方法为下一步的学习打下基础 六、教学评价 1、知识评价：采用检测题的形式 （1）填空：土壤是由（）、（）、（）、（）和（）构成的 （2）说一说土壤可以分为几类是怎样分的 2、能力评价： 主要采用课上观察的形式看学生是否能否在教师的引导下运用多种方法研究土壤的组成；能否设计、实施土壤成分分离实验并对实验现象进行分析、综合 3、情感评价：采用课上观察的形式 主要看学生是否能积极主动得对土壤进行探究是否能够与小组成员合作 七、教学特色 同以往的教学设计相比在本课的教学设计中始终注重学生的参与、实践使他们的探究能力得到锻炼和提高如：课前让学生亲自去采集土壤样本使学