初中课文朗读指导教案.doc

初中课文朗读指导教案 1指导朗读 朗读能帮助学生解义、悟情解义就是了解课文的知识内涵理解各种现象之间的关系理解课文的语言文字悟情就是了解课文的感情内涵这篇课文虽然是一篇科学性的童话但人物形象也是很生动的小白兔起先诧异然后暗自思量最后急忙回家的情态跃然纸上 通过多种形式的朗读再加上教师的指点学生就能体会人物情绪的变化 例如第二自然段有这样一句：“小白兔大声喊：燕子燕子你为什么飞得这么低呀”教师先范读要求学生仔细听看几个词老师读时加重了语气学生听后马上找出“大声”、“为什么”、“这么”、“呀”这几个词语；然后教师再按“差等中等优等”的顺序指名读最后齐读这样以点带面学生很快就体会到了小白兔深感奇怪又急于想知道原因的心理并在朗读时读出了这样的语气又如第三自然段中燕子回答：“我正忙着捉虫子呢！”可采用比较的方法指导朗读 教师出示： （1）我正忙着捉虫子 （2）我正忙着捉虫子呢！ 先要求学生找一找两句中不同的地方再让学生自由读体会两句话语气强弱的不同这样就能让学生体会到燕子的话是怎样引起小白兔暗自思量的心理活动的 2设计练习 这篇课文从故事内容说小白兔是一个贯穿情节的人物课文以他的行踪以及他对“要下雨了”这一自然现象的认识过程作为一条线索；另一方面从知识内容看课文提示了“要下雨了”和“燕子低飞”、“小鱼出水”、“蚂蚁搬家”这三者之间的关系为了帮助学生理解这些自然现象之间的关系并训练他们的口头表达能力教者设计了因果关系的说话训练 例如教学第三自然段时在朗读的基础上教师提问：燕子为什么飞得那么低然后出示：“因为所以”让学生练习说话又如在总结课文时教师引导学生对已学知识适当拓宽并练习说话教师先提问：小白兔再碰到谁会看到什么情况然后出示：“小白兔问?说:因为所以” 这样从学生认知规律出发由易到难设置坡度可以达到训练的预定目标 这篇课文层次分明随着小白兔的行踪燕子、小鱼、蚂蚁分别出现各环节叙述的结构相似因而教学中可采用“扶半扶半放放”的教学方法小白兔和小燕子对话的部分可采用以下训练方式：（1）指名读正音；（2）比较读理解；（3）引读分清句与句之间关系；（4）分角色读体会感情；（5）扮演角色复述知识点（因果句式）而小白兔和小鱼、小白兔和蚂蚁的对话部分则可放手让学生自读、练说 扩展阅读 指导小学生语文课文朗读 语文课程标准特别强调要加强朗读而且贯穿于各个学段的目标之中即要求用普通话正确、流利、有感情地朗读朗读的目标要求在各个学段的表述分别是这样的：第一学段学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；第二学段用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；第三学段能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文不同阶段的朗读要求各有侧重体现了循序渐进的特点老师们在朗读教学中应根据每一学段的要求有步骤地分层指导步步落实步步提高 语文教师要注重培养学生的语感这是一项很重要的任务加强朗读指导是培养学生语感的有效途径但朗读指导训练却是目前很多语文老师正在探寻着的我也一直在不断地努力着下面把自己的几点做法奉上与大家一起商榷 1、让学生爱读古人云：“知之者不如好之者好之者不如乐之者”只有乐读然后才能善读通过教师及班中朗读水平较高的学生的示范或者寻找优美的配乐朗诵让学生聆听让他们知道听优美的朗读是一种享受读好课文是语文学习一大目标能深情并茂地朗读文章是一项重要的基本功 2、让学生不怕读我们的很多学生本身具备了读好课文的能力但由于他们怕羞不敢放开胆子去读觉得投入地读有感情地读是一件挺滑稽的事有的呢则担心自己读不好或者太投入了招来的却是同学们的笑而不敢或者不愿意用心、用情地读在这一阶段老师就要努力帮助学生消除这种顾虑并且在班里营造一种轻松、融洽的氛围大张旗鼓地表扬那些投入朗读的学生 3、教学生读首先对学生的朗读指导不要老在一些朗读概念上兜圈子要重读啊轻读啊要慢读啊等等要通过读来反映这些概念这个词要重读你读给他听听千万不要把朗读指导变成纯技法训练纯技法训练对于指导学生有感情地朗读有害无益其次教师要真正加入到有感情地朗读的行列中对于学生确实读不好的地方老师要示范不要只是一味地说理论却从不自己去尝试要让学生对“什么是好的朗读”有个更直观的认识指导学生有感情地朗读课文不外乎好、中、差三种情况每种情况指导应该是有规律可循的我们可以采用集体指导与个人个别指导相结合的方式针对普遍性和有典型意义的问题进行集体指导其他的采用小组或个别指导老师也要善于组织学生相互评价些地方读得好为什么这样读些地方读得不好应怎样读当然在评价时我们要引导学生能从正反两方面中肯评价更倾向于正面评价而不仅仅只是在读音或者填字漏字方面吹毛求疵只要我们善于研究善于总结完全可以从中悟出一些道道来有了这些道道教学实践中就会操纵自如而不至于束手无策 4、开展一些朗读活动说实在的能用于指导学生朗读的时间似乎很少很少除了在语文课上进行之外其他几乎没有时间但语文课老师们普遍是更愿意把时间花在文本的剖析与感悟上40分钟内想要达成的东西实在太多了留给朗读指导的时间实在有限幸好语文老师有那么一节阅读课因为学校已经安排学生每天半小时的课外阅读时间了所以这节课被我挪来专门进行朗读训练我觉得效果还是挺明显的我是将全班学生按朗读水平分成了6个朗读小组组内成员的朗读水平要尽量接近让他们有的比先让学生回家练习然后在兴趣课上进行小