《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案2.doc

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案2 篇一：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教学设计 一、目标设计 1.教会学生诵读让学生在吟咏之中加深理解熟读成诵 2.引导学生从形象入手体会诗的意境领会诗所表达的深刻的思想感情 3.帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想二、教学重、难点 重点：熟读、背诵 难点：理解诗句蕴含的情理 三、教学过程 （一）标题解说 你从此诗的标题中知道了些信息 龙标:今湖南黔阳唐时甚僻诗中指王昌龄古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人 左迁:古尊右卑左即贬官 这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗 （二）背景简介 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人他特别擅长写七绝天宝初年李白在长安供奉翰林时与他便有密切的交往王昌龄一生遭遇坎坷他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处据说李白从天宝三年离京漫游到扬州时听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息便题诗抒怀遥寄给远方的友人 （三）整体感知 1.听读课文注意读准字音并用“/”划分诗句的节奏 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐李白 杨花/落尽/子规/啼 闻道/龙标/过/五溪 我寄/愁心/与/明月 随君/直到/夜郎/西！ 2.学生齐读体会文中蕴含的作者感情 （四）作者简介 李白(701762)唐代诗人字太白号青莲居士绵州昌隆（今四川江油）人其父李客生平事迹不详李白青壮年时家境富裕轻财好施（五） 1.根据注释理解诗歌大意体会诗的意境 注释： 龙标:今湖南黔阳唐时甚僻诗中指王昌龄古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人 左迁:古尊右卑左即贬官 子规：即杜鹃鸟 五溪:唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪当时属于黔中道在今湖南西部和贵州东部 夜郎:汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权称为夜郎唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过 夜郎县这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境与黔阳邻近）李白当时在东南所以说“随风直到夜郎西” 2.译文 杨花落尽啦子规鸟儿不住地在啼 听说你遭贬了被贬到龙标去一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪； 让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧 伴随着君子你一直走到那夜郎以西！ （六）合作学习 1.诗人为什么要将愁心寄与明月呢? 要点：世上唯有明月能分别照见远隔千里的人在这首诗中诗人将月亮人格化请她将自己的忧愁之心传与王昌龄带去了诗人莫大的精神慰藉 2.你从些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远 闻道龙标过五溪；随君直到夜郎西 3.诗中一个字集中体现了作者的感情 愁心 4.本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情 这首诗借月抒发了诗人对友人的思念、同情和关切之情 5.这首诗在结构上有什么特点 首句写景兼点时令于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规即含有飘零之感、离别之恨在内切合当时情事也就融情入景 因首句已于景中见情所以次句便直叙其事“闻道”表示惊惜“过五溪”见迁谪之荒远道路之艰难不着悲痛之语而悲痛之意自见 后两句抒情人隔两地难以相从而月照中天千里可共所以要将自己的愁心寄与明月随风飘到龙标这两句诗所表现的意味有三层意思一是说自己心中充满了愁思无可告诉无人理解只有将这种愁心托之于明月；二是说惟有明月分照两地自己和朋友都能看见她；三是说因此也只有依靠她才能将愁心寄与别无它法 6.请用自己的话概括这首诗表达的思想感情 这首诗通过对景物的描写表达了作者对好友被贬官的深切同情和关切之情 7.古人云：情哀而景哀作者的难过之情也融入了所见之景中那么诗中写景的诗句是怎样表现作者的哀愁之情的 诗人李白通过丰富的想象用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情给予抽象的“愁心”以物的属性它竟会随风逐月到夜郎西这种将自己的感情赋予客观事物使之同样具有感情也就是使之人格化乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一 想像惊人气概超逸笔势灵动充分地显示出李白的艺术个性这也是闻王昌龄左迁龙标遥有此寄之所以有长久的艺术魅力的真正原因 （七）小结 通过诗人丰富的想像本来无知无情的明月竟变成了一个了解自己富于同情的知心人她能够而且愿意接受自己的要求将自己对朋友的怀念和同情带到遥远的夜郎之西交给那不幸的迁谪者这种将自己的感情赋予客观事物使 之同样具有感情也就是使之人格化乃是形象思维所形成的特点之一和优点之 一说他的贬官并不是由于什么重大问题而只是由于生活小节不够检点李白在听到他不幸的遭遇后写了这首充满同情和关切的诗篇从远道寄给他链接以月寄情的句子 谢庄月赋“美人迈兮音尘缺隔千里兮共明月” 曹植杂诗“愿为南流景驰光见我君” 张若虚春江花月夜“此时相望不相闻愿逐月华流照君” （八）练习 1诗中融情人景含有飘零之感、离别之恨的句子是、 2“我寄愁心与明月随君直到夜郎西！”这一名句运用了什么修辞方法这样写有什么好处请简要分析 3末句“随君直到夜郎西”中“夜郎”一词有两种解释：一与成语“夜郎自大”的“夜郎”意同意即地名在今贵州省西部桐梓县古称夜郎国；一是指湖南省沅陵的夜郎县细读课文分析一下种解释更合理 4诗中没有单纯的写景总是“寓情于景”“情景交融”联系闻王昌龄左迁龙标遥有此寄的写作背景思考一下李白在诗的开头写景为什么选取“杨花”“子规”来写?答案1杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪 2拟人明月有了人性能将“愁心”带给远方的朋友诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈以及对友人的关切之情 3据上句中“五溪”在今湖南省西部可知这里“夜郎”即指湖南省沅陵的夜郎县4写“杨花”且“落尽”是先点时令这样的“暮春”在古诗中 篇二：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案 三亚博雅中学高中语文组陈波 杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪 我寄愁心与明月随君直到夜郎西！ 作者 李白(701762)唐代诗人字太白号青莲居士绵州昌隆（今四川江油）人其父李客生平事迹不详李白青壮年时家境富裕轻财好施 背景 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄是为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗在盛唐诗坛上王昌龄也是璀灿的群星之一以写边塞题材著称特别擅长七绝天宝初年李白在长安供奉翰林时与他便有密切的交往王昌龄一生遭遇坎坷他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处王昌龄贬龙标尉的时间不可确考有人推测大约在天宝七八年间李白从天宝三年离京漫游此时正在扬州听到这个不幸的消息便题诗抒怀遥寄给远方的友人 注释 龙标:今湖南黔阳唐时甚僻诗中指王昌龄古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人 左迁:古尊右卑左即贬官 子规：即杜鹃鸟 五溪:唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪当时属于黔中道在今湖南西部和贵州东部 夜郎:汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权称为夜郎唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境与黔阳邻近）李白当时在东南所以说“随风直到夜郎西”译文 杨花落尽啦子规鸟儿不住地在啼 听说你遭贬了被贬到龙标去一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧 伴随着君子你一直走到那夜郎以西！ 结构 首句写景兼点时令于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规即含有飘零之感、离别之恨在内切合当时情事也就融情入景 因首句已于景中见情所以次句便直叙其事“闻道”表示惊惜“过五溪”见迁谪之荒远道路之艰难不着悲痛之语而悲痛之意自见 后两句抒情人隔两地难以相从而月照中天千里可共所以要将自己的愁心寄与明月随风飘到龙标这两句诗所表现的意味有三层意思一是说自己心中充满了愁思无可告诉无人理解只有将这种愁心托之于明月；二是说惟有明月分照两地自己和朋友都能看见她；三是说因此也只有依靠她才能将愁心寄与别无它法 特色 诗人李白通过丰富的想象用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情给予抽象的“愁心”以物的属性它竟会随风逐月到夜郎西这种将自己的感情赋予客观事物使之同样具有感情也就是使之人格化乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一 想像惊人气概超逸笔势灵动充分地显示出李白的艺术个性这也是闻王昌龄左迁龙标遥有此寄之所以有长久的艺术魅力的真正原因 链接以月寄情的句子 谢庄月赋“美人迈兮音尘缺隔千里兮共明月” 曹植杂诗“愿为南流景驰光见我君” 张若虚春江花月夜“此时相望不相闻愿逐月华流照君” 练习 1诗中融情人景含有飘零之感、离别之恨的句子是、 2“我寄愁心与明月随君直到夜郎西！”这一名句运用了什么修辞方法这样写有什么好处请简要分析 3末句“随君直到夜郎西”中“夜郎”一词有两种解释：一与成语“夜郎自大”的“夜郎”意同意即地名在今贵州省西部桐梓县古称夜郎国；一是指湖南省沅陵的夜郎县细读课文分析一下种解释更合理 4诗中没有单纯的写景总是“寓情于景”“情景交融”联系闻王昌龄左迁龙标遥有此寄的写作背景思考一下李白在诗的开头写景为什么选取“杨花”“子规”来写? 答案 1杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪 2拟人明月有了人性能将“愁心”带给远方的朋友诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈以及对友人的关切之情 3据上句中“五溪”在今湖南省西部可知这里“夜郎”即指湖南省沅陵的夜郎县4写“杨花”且“落尽”是先点时令这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候这就奠定了全诗伤感的基调“杨花”漂泊无定暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃在我国古典诗词中它总悲哀凄惨地啼叫着因此可以说诗中开头一句的写景不着悲痛之语而悲痛之意自现 篇三：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 教学目标： 1.了解诗体知识：古体诗和近体诗 2.诗歌写景的目的：寓情于景为抒情铺垫3.杨花、明月、子规三意象4.诗人的形象 教学过程： 导语：唐诗是中华民族的艺术瑰宝诗歌是唐代文学艺术的代表形式唐代是我国诗歌发展的全盛期唐代诗人众多仅传下姓名的诗人就有2300多仅全唐诗中收入的唐诗就有48900多首一个人每天背一首得用130多年唐诗的题材非常广泛：诉说悲欢离合歌唱远大理想揭露社会黑暗赞美大好河山总之唐诗反映了当时社会生活的方方面面今天我们就来学习一首唐诗领略一下唐诗那醉人的风采一、文学常识：古体诗和近体诗 在唐代人们把较少格律限制的诗叫古体诗（格律：诗、词等关于字数、句数、对偶、平仄、押韵等方面的格式和规则）；把唐朝时出现的讲究格律的诗称为近体诗（古体诗和近体诗最初都是唐朝人的说法古体诗因产生年代早相对于唐朝人已经是古代的诗体了；格律诗在唐朝时是刚刚成熟的相对于唐朝人来说是“新近”产生的所以唐朝人称它为“近体诗”我们现代人不过是沿用了唐朝人的说法实际上“近体诗”离我们不但不近反而已相当久远了）近体诗又分为两类：律诗和绝句 二、读：语速语调节奏 三、文学常识：李白字太白自号清莲居士唐代伟大的浪漫主义诗人世称“诗仙”四、释题背景1.标题：闻：听说 左迁：迁调动官职一般是升官；古人以右为尊左迁就是降职寄：寄托托付2.背景：诗人王昌龄于天宝8年被贬偏远之地当时李白正在扬州听说此事便写下此诗寄托对朋友的牵挂五、赏析 1.第一句写了些事物 杨花子规的啼鸣（不是子规）2.写这两个事物的作用 （1）点明时令：暮春时节 （2）渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛杨花：漂泊不定如友人的身世； 子规啼鸣：离愁别恨与友人分离的痛苦（3）烘托心情：痛苦痛惜悲痛 3.这句景物描写中含有作者怎样的感情 对友人遭遇的同情对友人离别的痛苦景中含情融情入景 4.写景的目的：一般诗文写景的目的基本上都是为了抒情绝大多数景物描写本身就蕴含了作者的情感写景是为抒情铺垫（准备）5.第一句是写景第二句是叙事“闻道”表现了作者怎样的心情 闻道：听说表现了作者的惊惜之情：友人已经走了而且已走了很远而且是受了贬谪而走 龙标：地名本是王昌龄迁谪之地这里指王昌龄本人古人常以籍贯、职务、任职之地名称其本人 6.“过五溪”表明了友人怎样的处境（状态）这表明了作者怎样的心情 迁谪之偏远；道路之艰难；未及与朋友告别朋友已走了很远表明作者内心的悲痛对友人的前途和命运的关切之情 7.前两句的写景叙事都是为了下两句的抒情作铺垫（准备）8.第三句的“愁心”意思作者因何而“愁”寄：寄托托付与：给 “愁心”即对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心；是对朋友自身遭遇的同情之心作者因友人无端被贬而愁为友人的前途命运而愁9.为什么要把“愁心”寄与明月 （1）明月是圆的让人想起“团圆”这个概念如果月圆人不圆（全）就会引起望月人的情思 （2）明月升起时天地之间是宁静的明月的光辉是柔和的人们在夜的宁静中沐浴柔和的月光容易引起无限的遐想； （3）明月升起远隔两地的亲友都能同时看到它千里可共因而人们望月时容易想起远方的亲朋和故乡 （4）明月给人的感受如冰似玉晶莹润泽它象征了亲情友情的纯洁 其他任何事物都不同时具备以上特点所以再也没有什么比一轮明月更能让人产生思乡怀旧念远之情 10.最后一句为什么寄托在明月中的对友人的关切之情托风来传送 因为风既迅疾又轻柔可以快速而轻柔地把自己的关切之情带到朋友身边11.明月与轻风本来是没有情感的作者为什么还要这样写有什么好处 作者在这里把明月和轻风人格化了把本来无知无情的明月变成了一个了解自己、富有同情心的知心人什么叫把客观事物人格化就是把自己的情感赋予客观事物让它同样具有情感 通过把明月人格化让明月成为自己的替身伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在同时还不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明而且也寓有只要明月还在两人的友谊就会像皓月一样长存之意 把客观事物人格化能表达更强烈、更深厚的情感12.“夜郎”：教学参考书上是这样解释的此处的夜郎不是