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关于德育工作的演讲稿范文 老师们、同学们： 大家好！ 今天不讲读书的大道理跟大家分享阅读的体会 我真正意义上的阅读是1993年那个时候村子里小学毕业的人都不多书籍是罕见的物品家长没有让孩子阅读的意识认为把课堂里的书读好才是正事其他的闲书只会分心影响学习有时候看到别的同学拿一本连环画册到学校都会发自内心地羡慕上小学三年级对阅读有着与生俱来的向往把别人的连环画册借来看过之后觉得有书看是一件很快乐的事情新学期让我期许的事情就是领新书领到之后就开始翻阅语文课本那时实在是没有什么可读的书籍不到半天功夫全部翻完然后从头到尾再翻一遍 上初中我开始读唐诗宋词起步好像有点晚那个时候我借阅的渠道较之前宽了许多并且初中的学习也不算忙有很多闲暇看一些教材之外的书籍我阅读的唐诗宋词的版本是那种带注解的对照着注解基本上一遍就可以把大意看懂然后反复朗读在很熟练地朗读时候会产生一种很奇妙的心理感应读完上一句下一句就像歌谣一样很自然地衔接出来字字珠玑脍炙人口可能这就是“诗”和“歌”合并称为“诗歌”的由来我就想这些唐诗宋词真是我们民族文化的瑰宝我们作为中华民族的传人能加以发扬当然最好如果实在是才学不济也至少应该继承一些所以我开始背诵唐诗宋词看懂大意后理解性的背诵像将进酒啊琵琶行啊春江花月夜啊滁州西涧啊还有宋词方面辛弃疾的青玉案啊柳永的雨霖铃啊秦观的鹊桥仙啊晏殊的蝶恋花啊都是唐诗宋词中的经典有了唐诗宋词的积淀我开始背古文观止很多名篇像滕王阁序啊陈情表啊岳阳楼记啊兰亭集序啊归去来兮辞啊醉翁亭记啊前赤壁赋啊在我初中毕业之前就会背了后来在高中的语文课程中我发现好几篇我背诵过的诗文居然都在课本中我就觉得我这个人确实还不错虽然我写不出这样流传千古的篇章但我在很小的年龄就已经具备了比较高的鉴赏能力有一双识别真金的慧眼我喜欢并背诵过的文章好几篇选进了教材就是最好的证明 除此之外通过课外的阅读和课内的学习对比我还有很多其他的收获比如说小学课本上的一首古诗草就是“离离原上草一岁一枯荣野火烧不尽春风吹又生”原来这首诗的全名是赋得古原草送别是一首完整的五言律诗后半部还有四句诗没有选进教材“远芳侵古道晴翠接荒城又送王孙去萋萋满别情”并且白居易的本意也不是赞美野草的生命力顽强而是表达送别朋友的惜别之情；还有就是滕王阁序这篇文言文古文观止里的版本是“南昌故郡洪都新府”我们课本上却是“豫章故郡洪都新府”古文观止里的版本是“临帝子之长洲得仙人之旧馆”我们课本上却是“临帝子之长洲得天人之旧馆”这些发现让我感觉很快乐那时我们也有语文晨读课在我的所有同学尚且结结巴巴朗读这些名篇文言文的时候我已经在很流利地背诵了当时特别有优越感所以背诵得格外卖力声音也特别大几乎全班都听得见我特别享受和陶醉这种自我营造的氛围我的想象力比较丰富在我摇头晃脑背诵的过程中竟然会不自觉地和曹植七步作诗的场景惺惺相惜仿佛这些名篇美文出自我本人的妙笔一般会情不自禁地产生一种自己才华横溢的错觉有时候这种心理暗示的威力也是非常强大的当你常常受这种错觉的熏陶再伴随着不断阅读的积累久而久之这种错觉就会变成实质上你对文字的理解你对文字的灵感和你对文字的自信！最直接受益的事情就是你的语文成绩想差都难你会发现语文是一门很轻松很快乐的学科当你提起笔来就自