有关幼儿园大班教案及反思.doc

有关幼儿园大班教案及反思 大班中的孩子成为幼儿园中年龄最大的也许是孩子盼大心切也许是相应经验积累也多的缘故开学第一天所有的孩子脸上都充满自豪与自信特别是看到小班托班的弟弟、妹妹稚气的小脸蹒跚的脚步这些哥哥姐姐不由自主的流露关爱怜惜之情他们在弟弟妹妹需要帮助时会主动伸出援手扶一把帮一下俨然成了弟弟妹妹的小小“保护伞”看到爱心在孩子们中间象涟漪一样荡漾开来为了满足幼儿的需要增强这些幼儿园里的大哥哥大姐姐们的自信心突现幼儿发展为本的新思想为幼儿可持续发展的创造条件我特地开展了“我做哥哥姐姐了”的主题活动孩子们有了初步的责任心他们从受助者慢慢地向援助者成长 活动目标： 1、激发幼儿做大哥哥大姐姐的信心和自豪感并有为弟弟、姐姐做榜样的意识和责任感 2、引导幼儿与小、中班幼儿交往学习尝试关照弟弟妹妹 3、培养幼儿的语言表达能力和交往能力 4、能主动地与弟弟妹妹交流并能始终带好弟弟妹妹 5、在活动中体验做哥哥姐姐和帮助他人的经验 活动准备： 1、大班幼儿已建立生活自理里方面的经验 2、与弟弟妹妹有初步的接触 3、让幼儿给小妹妹小弟弟准备礼物折纸、一张画或其他 活动过程： 附儿歌： 我们是哥哥姐姐 小妹妹扣纽扣 使劲扣也扣不上 急得妹妹直跺脚 小哥哥看见了 赶快上前来帮忙 扣一扣扣好了 妹妹开心拍手笑 1、讨论结识弟弟妹妹的方法：幼儿讨论怎样使弟弟妹妹认识自己并喜欢自己的方法 教师记录幼儿交友的几种方法并给予概括： *要很热情主动 *送一件小礼品 *可以抱抱弟弟妹妹 *向弟弟妹妹介绍自己的名字 教师鼓励幼儿可以尝试一下大家的好办法与弟弟妹妹交朋友体验做哥哥姐姐的快乐 2、幼儿个别寻找弟弟妹妹参加活动 3、交流做哥哥姐姐的体会谈谈自己做哥哥姐姐的体会和想法 4、教师提问：家里面有没有弟弟妹妹哥哥姐姐和弟弟妹妹有什么区别什么样的小朋友才能做哥哥姐姐哥哥姐姐可以为弟弟妹妹做什么你们陪弟弟妹妹玩应该做什么不应该做什么第一幼儿教育儿童网 5、启发幼儿并讲述自己过去刚入园的事情并和现在对比了解自己的进步第一幼儿教育儿童网 6、预设提问：作为大班的哥哥姐姐应该怎样帮助小班的小朋友让他们不哭不闹呢 7、组织幼儿去小班进行大动带小活组织幼儿做礼物送给小班的小朋友 8、回班后和幼儿一起交流这次活动让幼儿说说自己从中获得了那些乐趣 活动实录： 孩子们兴高采烈的来到小一班教室把自己心爱的礼物送给弟弟妹妹这些小弟弟小妹妹有的拿着小礼物在玩有的一会儿就扔到了地上哥哥姐姐看到了不知所措不时回头朝老师张望 活动小结： 幼儿积极的并讲述了自己刚刚进入幼儿园的事情发展了幼儿的口语表达能力了解了自己各方面的进步变的懂事了许多 活动反思 本学期是孩子们在幼儿园里的最后一个学期即将成为小学生的他们在之前的几次活动中意识到自己的成长很兴奋我设计此次活动是想以此让幼儿从关心自己转向关注他人通过陪弟弟妹妹玩为弟弟妹妹做力所能及的事情来体验做哥哥姐姐的自豪感哥哥姐姐们还为弟弟妹妹们演唱了歌曲背诵了儿歌还给他们送去了自己亲手绘画的作品就在今天的活动“大手牵小手”中哥哥姐姐还带弟弟妹妹参观了幼儿园平日里爱乱跑乱撞的轩轩不见了他们在活动中特别小心的牵着弟弟妹妹嘴里还不停的说：“走楼梯要小心眼睛看好一个跟着一个走俨然就是一个小老师的样子看着孩子们的进步我们十分高兴活动后我还引导孩子们思考：我们还能为弟弟妹妹做些什么呢让我们一起制度一个计划吧孩子们都想到了帮弟弟妹妹穿衣服、帮弟弟妹妹端饭、和弟弟妹妹一起做游戏等等我把孩子们的这些想法都记录了下来接下来我们将联系好小班的老师引导孩子们分组去到小班执行自己的计划真正从活动中体验自己是各个姐姐了可以帮弟弟妹妹做许多事！ 在进行活动时我提出了一下这些问题： 1、家里面有没有弟弟妹妹 我本想以这个“回应式”的问题来引入本次活动的主题调动幼儿的积极性预料中幼儿的答案是“有！”然后我继续问下一个问题却因为没有充分考虑幼儿的现实情况和生活经验提问不够准确起初孩子们几乎是异口同声地说“没有！”我发现我忽视了一个问题现在的孩子都是独生子女家里很少有天天生活在一起的兄弟姐妹他们的父母也有许多是独生子女可能只有接触并不频繁的表兄妹那么相对于现在的幼儿来说他们的表兄妹就可能比父母接触得更少而我的提问是“家里面有没有”他们自然会直接想到自己天天生活的家里这个家包括爸爸妈妈或者天天生活在一起的人而很少会联想到整个家族中舅舅、姑姑之类的亲戚于是我改变了提问“有没有表弟表妹亲戚的孩子”他们才有了我想要的答案 2、哥哥姐姐和弟弟妹妹有什么区别 刚开始可能孩子们不太理解“区别”的含义所以有的回答“弟弟喜欢踢球妹妹喜欢化妆”于是我向幼儿又重新提问了一遍“哥哥姐姐和弟弟妹妹有什么不一样”接下来才有了切题的答案如哥哥姐姐都比弟弟妹妹高哥哥姐姐比弟弟妹妹本领大哥哥姐姐比弟弟妹妹岁数大等 提出这个问题是为了引起幼儿从自身的角度思考大孩子与小孩子的区别随着幼儿一天天长大到了大班不论是身体方面还是心智方面都有了突飞猛进的发展而这些发展不经别人提醒幼儿甚少会注意到或者去思考当他们发现自己比更小的时候进步了不少个子长高了本领大了等等不论何种程度的幼儿都能从中找到自信为我接下来预设的内容作了铺垫 3、什么样的小朋友才能做哥哥姐姐 我觉得有些道理和规则不一定要教师灌输而是通过幼儿自我发现借幼儿的口说出最能达到效果于是在设计活动时安排这个问题是想让幼儿自己来说出做哥哥姐姐的标准如先把自己的事情做好学本领的时候认真等可是在实际操作时我却遇到了困难幼儿的回答并不如我预期的那样有的幼儿回答“年龄不能比三岁小”有的说“弟弟妹妹遇到困难的时候要去帮忙”我意识到幼儿并没有理解我的意思我发现我的提问欠妥幼儿大多数时候都是以字面的意思来理解成人的话并不会去思考深层次的含义而我的提问明显还带有更深层的含义（做哥哥姐姐的标准）于是我改变了提问方式“哥哥姐姐比弟弟妹妹的本领大有许多地方要让弟弟妹妹来学习的那么怎样的哥哥姐姐才可以让弟弟妹妹来学习呢”终于孩子们理解了我的意思有幼儿回答“弟弟妹妹不会的英语可以让哥哥姐姐来帮忙哥哥姐姐首先自己要管好先要做好听老师说话的时候不能在下面插嘴”对这个较好的答案我又请了其他幼儿重复了一遍加以强化第一幼儿教育儿童网 4、哥哥姐姐可以为弟弟妹妹做什么你们陪弟弟妹妹玩应该做什么不应该做什么幼儿教育网 此问题是本次活动的重点幼儿得知接下来真的要去陪弟弟妹妹玩表现出了非常高的积极性回答问题很热烈绞尽脑汁想了许多能为弟弟妹妹做的事当韬韬说“可以帮弟弟妹妹穿衣服”我立即说“恩我们帮弟弟妹妹穿衣服前自己的衣服先要穿好自己的小肚子要包包好”当我说完这句话的时候好几个幼儿起身开始包好自己的小肚子这个细微的动作让我感到非常欣喜幼儿能够通过帮助弟弟妹妹来检查自己是否达到了一个哥哥姐姐的标准从而很自觉地先做好自己的事情其实这也是我提出第三个问题的用意因此我觉得第三个问题没必要单独提出而是在幼儿回答“可以为弟弟妹妹做什么”的时候对他们的回答稍加提炼和提升引发他们的思考和共鸣比单独地让他们来想“自己应该先做好些事”要来得容易效果也更好 后一个问题其实是让幼儿知道接下来陪弟弟妹妹玩时所要注意的事项幼儿回答得很好有的说要对弟弟妹妹温柔一点有的说要让着他们不能欺负他们有的说要对他们微笑显然他们已经明白了自己身为哥哥姐姐的责任感也渐渐地体会到做哥哥姐姐的自豪感 活动进行到这里我给幼儿十分钟的准备时间并提出了要求让幼儿问问弟弟妹妹下一次还想让哥哥姐姐做什么活动结束后经过和戴老师的交流我发现这个要求有些多余或者没有太大必要若是问“弟弟妹妹叫什么名字”“玩得开心”“都玩了些什么”在与弟弟妹妹一起玩之后交流这些问题对幼儿的语言能力、社会性及交往能力的