小学语文试讲的几个亮点.doc

小学语文试讲的几个亮点小学语文试讲看似简单，但是想要在短短几分钟的时间内脱颖而出，却并非易事。平铺直叙，中规中矩的试讲只会成为“考场半日游”，无法给考官形成深刻的印象。新课标强调发挥学生的主体作用，所以我们不能用自己的感受来代替学生的感受，我们老师只能给学生一个引导，然后让学生自己来感受人物的性格、感受景物的奇妙和感受情感的浓烈。中公教育朱成林老师现在给大家提供几种方法。【亮点一： 画面想象】小学语文中有大量的写景记叙文，想要让学生真正领略自然之美，唯有“身临其境”。当然，我们在课堂上无法真正做到身临其境，只能通过语言描绘，让同学闭上眼睛想象。这样既避免了枯燥的讲解，又培养了学生的想象力，再辅以提问，让学生来说一说“你刚才看到了什么样的画面”。这里有两点需要各位老师注意：一是情感的渲染，教师在给学生图景的时候，语言和语调都要尽量生动。切记出现对着书本如白开水一般念出来，那样就失去了意义。小学语文在试讲中的范读一定要绘声绘色，不读则已，读就要读好。二是朗读材料的选择，可以直接念教材中的一段话，也可以自己在备课时编一段话，或者在教材文段的基础上进一步丰富，使之更有画面感。比如小学语文人教版三年级上册第一课我们的民族小学中第一段：早晨，从山坡山，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族。大家穿戴不同、语言不通，来到学校，都成为了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮的更加绚丽多彩。对于这样的教学，我们可以如下设计：同学们，现在请大家闭上眼睛，想象这样一个画面。待会儿告诉老师，你都看到了什么，你有什么感受?好，眼睛都闭上了啊。美丽的早晨，太阳出来，高低起伏的山坡上开满了各式各样的花，有绒球花，有太阳花，有杜鹃花，还有野菊花，当然还有那青青的小草。在小路上，走来了一些小学生，他们今天穿的真艳丽啊，有红色的，有黄色的，有蓝色，有黑色的，同学们穿着五颜六色的服装向我们走来。他们说着笑着，走进了学校，你看，那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩了。【亮点二：角色带入】语文教学的重点很多就是一个“情”字，但是对于小学生而言，如何去体会文中的感情呢?一个重要的方法就是角色带入，假设学生就是此时文中的某某，在那种情况下，他会怎么想，他会有什么样的情感。角色带入的方法屡试不爽，非常受考官的青睐，基本上所有牵涉到人物情感的课文都可以用此方法。这里同样要提醒各位老师，一定要妥善的设计学生的答案。不能让学生直接说出那个最完美最准确的答案，以避免出现“万能学生”的错误。比如小学语文五年级上册第13课钓鱼的启示的放鱼环节：父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你的把它放回湖里去。”“爸爸!为什么?”我急切地问道。“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。对于这一段的教学，可以这样来设计：同学们，假如你就是此时文中的小作者，刚刚钓上来这样一条漂亮的大鲈鱼，你愿意把鱼放回湖里去吗?，哦，我看到大家都摇头了。哦，我看大家的表情也很着急，那同学们能找到一个词吗?也是着急的意思，哦，这位同学你找到了，是“急切”。但是我们的“爸爸”并不同意，他说你还会钓到别的鱼，同学们，这么漂亮的鱼，你觉得还能钓到吗?哦，大家都说不能，所以这个时候你要对爸爸说什么呢，你能用文中的话回答吗?哦“可是不会钓到这么大的鱼了”，那这句话我们应该怎么说呢?能像老师这样小声的说吗?不能，要大声的说，要“大声争辩”。【亮点三：文本延伸】想要真正深挖教材，就务必要让文中的每一处景，每一个物，每一个人都开口说话。比如小学语文风筝中写道我们放风筝是喊着叫着，非常开心，这里我们应该怎么设计才能让教材说话呢?我们可以让学生说一说他们放风筝时是怎么叫的，“哦哦，飞起来喽!飞起来喽!”，其实教材中并没有写道是如何喊叫的，那我们在课堂上让学生模拟喊叫出来，是不是这种开心快乐的心情就体会到了呢。再比如课文中写道“我们一句话也说不出来”，我们就可以假设，让学生来说一说，“我们这时候应该说什么呢”。这种文本延伸的例子比比皆是，既能够活跃课堂，又能让学生真正体会到文本的深刻含义。比如前面我们的民族小学的例子，第一段有这样几句话：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。我们可以这样来设计：同学们，大家刚才读了这几句话，我们会发现写了“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼”，那大家现在能来表演一下吗?怎么向小鸟打招呼呢?来，这位同学，你来。哦，你说，小鸟，你好。来，