牛津小学英语6b全册教学设计2

1 / 32 牛津小学英语 6B 全册教学设计 2 课题： Unit2moreexercise 总课时： 6 课时本课时：第6 课时 教学目标 知 识 ： 通 过 练 习 使 学 生 掌 握 单 词 和 词 组more,faster,stronger,before,jog,begoodat,dowellin,getstronger 技能：学生能熟练掌握 A 部分对话 . 能力：熟练掌握副词以及比较级的用法 情意：培养学生实际运用英语进行交流的能力和乐于于人交流、合作的个性 熟练运用副词比较级 对策：通过练习的形式加以巩固和记忆 教学准备 1.投影片 教学过程 Step1 听歌曲 设计意图：歌曲的导入，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多说几遍，直至学生进入一种积极的学习状态。 （修改：由于前两节课接触歌谣，这节课可以和学生再一次一曲复习一下歌谣，不然学生容易忘记的。） 2 / 32 Step2Freetalk. 1 请学生说自己擅长的事。 I mgoodatmaths. I mgoodatEnglish. 设计意图：口语的练习有助于培养学生的英语口语水平同时也锻炼学生的听力水平因为它们之间是相辅相成的。 学生在说 begoodat 的同时，也可以让学生一起用 dowellin这个词组进行互换。 （修改：可以给学生一些题目，在解题的过程中特别要注意的是第三人称单数的用法，另外是这两个词组后面要加名词，或者是动词的 ing 形式。） Step3Revision 1 教师让学生自己根据刚才的结果说出自己在班级的优势。 I mtallerthanxxxmyfatheristallerthan mypencilislongerthanxxx sI mgoodatmaths. 设计意图：通过让学生交流来复习巩固这一单元所学的 比较级的内容，强化学生对比较级进一步的了解和运用。 教师在让学生说的过程中也可以让学生用一般疑问句的形式说说，检查他们对 c 部分的学习情况。 （修改：在教学的过程中，可以让学生一个说一句句子，另外一个学生来说它的同义句。） 3 / 32 Step4practice 一、根据课文内容 ,将下面的短文填写完成 jimis_Englishandmaths,buthedoesnot_exercise,thenhe llget_anddo_everyday,do_exercise_hegoestoschool,_toschoolinthemorningandplayballgames_ ll_soon. Getstudentslookandwrite. checktheanswer Good,at,do,well,in,faster,more,stronger,better,earlier,some,before,jog,after,get,stronger 教师可以先对学生讲解一下内容的要求，让学生有个大概的了解之后再让学生一起跟着做。 二、用括号中形容词或副词的适当形式填空 llget_(strong) _(beautiful) 3GaoShan sschoolbagis_thanmine.(heavy) 4youcanjump_.(high)Icanjump_thanyou.(high) 5Sit_(quiet)andlisten_(careful),children. 4 / 32 6Wecanreadthenewwords_.(well)Helencanreadthem_thanallofus.(well) 7youshouldgetup_thanbefore(early),oryou llbelateforschool. 8Ican trun_thanyou,(fast)ButIcanjump_thanyou.(far) Getstudentslookandwrite. checktheanswer 1stronger2beautifully3heavier4highhigher5quietlycarefully6wellbetter7earlier8fasterfarther 设计意图：学习完一个单元后可以让学生以练习的形式加以巩固和运用。 这些题目有一定的难度，可以先让学生自己先做一下，之后再给学生讲解一下，让学生加深一下印象。 在教学中，可以让学生一边做，一边来写原因，看看学生是否真正的掌握此题。 Step5Homework Dosomeexercise 板书设计 Unit2moreexercise Theanswer 5 / 32 课题： Unit3Askingtheway 总课时： 6 课时本课时：第 1 课时 教学目标 知识：初步掌握理解课 文，并能在交际中口头运用关于问路的句型 掌握四会单词stops,turnleft/right,postoffice,geton/off,along,street 技能：学生能能听懂会说句型 Goalongthisstreet,?It 能力：初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用问路句型 情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯 教学重难点 |四会掌握单词、词组和句型 对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆 教学准备 1.准备录音机和本课 A 部分的磁带。 2.准备 A 部分的图片。 教学过程 A Singasong 设计意图：歌曲的导入，有利于调动课堂的气氛和学生的热6 / 32 情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的学习状态。 一开始就唱一首歌，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的状态。 B Freetalk T:Goodmorning,boysandgirls. Ss:Goodmorning, T:Nicetoseeyouagain. Ss:Nicetoseeyou,too. T:Doyourunfast?Doyourunfasterthanxxx? Doyoujumphigh?Doyoujumphigherthanxxx? Doyouswimfast?DoesheswimfasterthanDavid? T:Whereisyouschool?Whereisthexxx? 设计意图：口语的练习有助于培养学生的英语口语水平同时也锻炼学生的听力水平因为它们之间是相辅相成的。 除了师生之间的对话，还可以采用学生之间的对话来复习所学的知识，充分考虑到全体学生，使他们每一个人都有说英语的机会。 ( 修改：教师在问Whereisyouschool?Whereisthexxx?时，可以先给学生考虑一段时间如何对这个问题进行回答，这样带着问题进行学习有便于学的更快。 ) c Presentationanddrill 7 / 32 1 教 师 通 过 刚 才 的 师 生 问 答 用 旧 知 识 引 出canyoutellmethewaytothexxx?Goalongthisstreet,andthenturnrightatthethirdcrossing. 2教师板书句型中出现的生词进行教学同时让学生理解。 对于生词的教学，应重点放在单词的读音和用发上，让学生全面掌握这 些生词。 3教师出示音标让学生试读，然后集体升降调朗读。 4 教 师 假 装 着 急 ：Howfarisitfromhere?Itsaboutkilometeraway.同时板书单词，运用相同的方法学习单词，同时领读句子。 5就刚才创设情景， T:Howmanystopsarethere? 设计意图：通过教师的创设情境进入学习内容阶段，从而减轻学生对句子内容的理解力。 (修改：这些句型的学习有一定的难度，学生一时接受起来有些难度，可以让学生边学一句，边练习，在练中学，有助于新知的巩固。 ) 教师板书句型并领 读 ,要求学生拼读几遍 .这样在句型的理解和掌握方面会更加牢固。 D Practiceandconsolidation 1 让 学 生 听 录 音 ， 引 出 单 词 和 词 组Historymuseum,postoffice 的学习。 2 T 板书以上单词和词组学生集体朗读，并扩展出词组和句子 8 / 32 3让学生模仿跟读录音。 4 学 生 小 组 活 动 ， 每 人 接 龙 说 一 个 问 路 的 句 子canyoutellmethewayto.? 5 在 次 基 础 上 小 组 讨 论 说 出 句 型 的 回答 :goalongthisstreet, andturnrightatthethirdcrossing. 请学生用老师提供的地点运用句型，接龙说句子 ,可采用竞争形式 . 6 Askandanswerinpairs.。 设计意图：通过另一种形式的引入教学，提供地点，形式多样，减轻学生学习的乏味感。提高了他们的学习兴趣。 (修改：在活动中可以先出示学生一张地图，让学生有目的的进行讨论，同时也能够一目了然，为那些不能一时接受的学生提供一个视觉上的学习。 ) E Homework： 听本课 A 部分的录音，要求学生跟读、读熟。 找资料说出一些中国地名和外国地名。 板书设计 Unit3Askingtheway stopsturnleft/right,postoffice, geton/off,along,street canyoutellmethewayto.,please? 9 / 32 课外作业： 看图填单词： :Excuseme, you methe tothepark,please? B:Go this ,andthen isonyour . :Excuse ,canyou methe tothe ,please? B:Go this ,andthen isonyourleft. 课题： Unit3Askingtheway 总课时： 6 课时本课时：第 2 课时 教学目标 知识 :能正确理解、掌握 A 部分会话，并能朗读、初步表演对话。 能正确地运用对话中出现的日常交际用语交流。 技能 : 正 确 掌 握 B 部 分 出 现 的 四 会 单 词postoffice,geton,getoff, canyoutellmethewayto.?以及回答的四会句型 能力：初步掌握理解句 型，并能在交际中口头运用问路句型 情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯 教学重难点 10 / 32 |能正确理解、掌握 B 部分单词。 能熟练运用句型操练单词。 对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆 教学准备 准备录音机和磁带，准备本课单词的图片 教学过程 设计意图：歌曲的导入，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的学习状态。 一开始就唱一首歌，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的状态。 T:Goodmorning,boysandgirls. Ss:Goodmorning, T:Whatdayisittoday? Ss:Itsmonday. T:Areyouastallasxxx?？ T:Whoistaller,youorTom? T:Whoisyounger,youorSuyang? S3:ImyoungerthanSuyang. T:Dotheboysrunfasterthanthegirls? 11 / 32 Doyoujumphigherthanxxx? Doyouswimfasterthanxxx? T:canyoutellmethewaytoyourschool? 设计意图：口语的练习有助于培养学生的英语口语水平同时也锻炼学生的听力水平因为它们之间是相辅相成的。 除了师生之间的对话，还可以采用学生之间的对话来复习所学的知识，充分考虑到全体学生，使他们每一个人都有说英语的机会。（修改：教师在和学生进行对话的过程中，还可以问及一些： Whosebagisbiggerthan s?检查学生对答句的正确性，有助于学生的记忆，对平时的练习有帮助。） c Presentationanddrill T 和 学 生 的 对 话 引 出 B 部 分 单 词 的 教 学 。T:canyoutellmethewayto.?引出同类单词的教学。 教 师 板 书middleschool,trainstation,shoppingcenter,Historymuseum.，让学生静听，后模仿、跟读。 1教师继续创设情景用句型引出单词并引导学生说句。 T： Goalongthisstreetandturnrightatthethirdcrossing. 教师板书句子 .让学生静听模仿跟读。然后集体升降调朗读。(修改：为了让学生 能正确掌握句子读音的升降调，可以让学生在朗读句子的时候配上手势来强调一些。） 2运用刚才所学句子出示图片操练。让 2 个学生做动作大12 / 32 家一起说 Ss:canyoutellmethewayto.? Goalongthisstreetandtrunrightatthethirdcrossing. 3运用刚才所学句型和单词小组内学生进行交流。 4小组内学生汇报刚才所说的句型，分组进行，看哪组学生说的又流利、又正确。 5 Talkinpairsthenaskandanswer. 可采用竞争形式 ,让学生上台表演 ,锻炼他们的口语能力和胆量。 设计意图：通过教师的创设情境进入学习内容阶段，从而减轻学生对句子内容的理解力。 (修改：最好学生在说的过程中，出示图片或者地图，教学生指着所走的路线，这样对那些差生也有一些示范作用。 ) D Practiceandconsolidation 1让学生听录音，模仿跟读单词。 2游戏： A：一学生说地名他的同桌说出问路的句子。 B：分集团接龙说表示地名单词。 3再次让学生听录音，模仿跟读单词。在学生跟读中，纠正学生朗读中出现的错误。 设计意图：通过 多种形式的方式进行练习句子，提高他们学习的积极性和主动性。 13 / 32 在学生能正确朗读的基础上让学生用外国地名问路 ,使他们能够正确运用这些句型 . E Homework： 朗读课文和 B 部分单词；表演问路。 板书： Unit3Askingtheway postoffice geton getoff A:canyoutellmethewayto.? B:Goalongthiswaythenturnrightatthethirdcrossing. 课外作业： 看图填单词： :Hello,SuHai. canIgettoHongshanZoo? B:youcan atthethirdstop. : thebusnow. B:Thankyou. 课题： Unit3Askingtheway 总课时： 6 课时本课时：第3 课时 教学目标 知识： 1掌握日常交际用语的正确用法。 2熟练掌握四会单词的运用 . 技 能 ： 熟 练 运 用 四 会 句 型 ：14 / 32 canyoutellmethewayto.,please? 能力：初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用问路句型 情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯 教学重难点 能 正 确 理 解 掌 握 四 会 单 词stops,turnleft/right,postoffice,geton/off,along,street 并能熟练运用四会句型和日常交际用语 : 对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆 教学准备 准备录音机和本课 c 部分的投影片。 教学过程 A Singasong 设计意图：歌曲的导入，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的学习状态。 一开始就唱一首歌，有利 于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的状态。 T:Goodmorning,boysandgirls. Ss:Goodmorning, T:Whatdayisittoday? 15 / 32 Ss:Itsmonday. T:Areyouastallasxxx? T:Whoistaller,youorTom? T:Whoisyounger,youorSuyang? S:ImyoungerthanSuyang. T:Doyourunfasterthanxxx? Doyoujumphigherthanxxx? T:canyoutellmethewayto.? 设计意图：口语的练习有助于培养学生的英语口语水平同时也锻炼学生的听力水平因为它们之间是相辅相成的。 除了师生之间的对话，还可以采用学生之间的对话来复习所学的知识，充分考虑到全体学生，使他们每一个人都有说英语的机会。 c Revision 1看 A 部分投影片，师生问答，讨论会话。（修改：在复习A 部分的过程中，教师可以问一些语法知识的问题，并让学生来回答，并在课后出示一些相应的练习加以巩固。） 2让 学生试着复述 A 部分第一段。 3复习问路句型句型 . 4学生小组内表演会话 . 5投影地名和动词词组，学生起升降调朗读。 设计意图：通过多种形式，让学生能够真正的掌握课文的内16 / 32 容。 给学生一些时间背诵这些地名和词组 ,然后再加强朗读的训练。（修改：在复习单词的过程中，教师可以和学生玩竞赛游戏，可以激发学生学习的积极性。） D Presentationanddrill 1教师出示 c 部分的图片创设情景引出句型的操练： T：先介绍图片， Theparkisonyourleft.让学生模仿出说其他的地点 . T:canyoutellmethewayto.?这时学生就很容易回答了。用同 样 的 方 法 操 练 其 他 的 地 点（ shoppingcenter,busstation,Wc.） 2教师继续创设情景让 2 个学生表演问路操练句型 . 教师运用同样的方法引出其他单词进行操练，让学生自己查资料找的外国地名进行操练。 3教师和学生操练 2 组后，让学生模仿自己练习。 4教师先让掌握比较好的学生做示范。然后同桌问答 5教师板书句型四会句型，由学生集体朗读。 6 Talkinpairsthenaskandanswer. 设计意图：单词与句型的操练，可以培养学生的英语口语水平，同时也为 c 部分的学习打好基础。（修改：除了问答，还可以采用小组竞赛的形式，让学生来操练句型，使学生在一种愉快的情景下掌握和运用所学的知识。） 17 / 32 E Practiceandconsolidation 1出示 c 部分的投影片，看图，师生会话。 2根据实际情况学生分组讨论，后分小组汇报。 让学生自己创设情景运用句型表演 ,锻炼他们的口语能力和合作精神 . 设计意图：巩固是学习的关键环节，通过巩固让学生进一步了解所学的知识，并通过让学生自己总 结归纳来锻炼学生的自学能力。 F Homework： 看 c 部分图片，仿造今天所学句型编写会话，各编写两段。 板书设计 Unit3Askingtheway A： Excuseme,canyoutellmethewayto.,please? B： Goalongthisstreet,andthenturn.atthe.crossing. The.isonyour. B： Thatsallrigtht. 课外作业： 选择正确的答案： ( ) England. ( ) Najing. 18 / 32 ( ) thisroad,andthentenleft thefourthcrossing. ;in ( )4. isitfromhere? ( ) thanme. 课题： Unit3Askingtheway 总课时： 6 课时本课时：第 4 课时 主备人：孔小燕授课人：高芳授课时间： XX 年 4 月 1 日 教学目标 知识： 1掌握问路句型的使用。 2复习四会，三会单词和词组。 技能： 1能听得懂会说会读日常交际用语 2掌握句 型 HowcanIgetto.?以及回答。 能力：掌握问路句型的使用。 情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯 教学重难点 1能正确理解、掌握四会单词和句型。 2能够听懂 D 部分的会话，并能表演会话。 对策：通过练习的形式加以巩固和记忆 教学准备 19 / 32 1.准备录音机和本课 D 部分的磁带。 2准备 D 部分句型填空的投影片。 教学过程 A Freetalk T:Goodmorning,boysandgirls. Ss:Goodmorning, T:Whatdayisittoday? Ss:Itsmonday. T:WhoistallerthanDavid? T:Whosebagisheavier,yoursormine? T:Dotheboysjumphigherthanthegirls? S:yes,theydo. T:DoesjimswimslowerthanDavid? S:No,hedoesnt. T:canyoutellmethewayto.? 设计意图：口语的练习有助于培养学生的英语口语水平同时也锻炼学生的听力水平因为它们之间是相辅相成的。 除了师生之间的对话，还可以采用学生之间的对话来复习所学的知识，充分考虑到全体学生，使他们每一个人都有说英语的机会。（修改：教师在和学生进行对话的过程中，还可以 问 及 一 些 ： Whosebagisbiggerthan s? 或Whosebagisheavier,yoursormine?复习检查学生对答句的20 / 32 正确性，有助于学生的记忆，对平时的练习有帮助。） B Revision 1看 A 部分投影片，师生问答，讨论会话。 2让学生复述 A 部分第一段。 3学生到台前表演会话。 设计意图：通过多种形式，让学生 能够真正的掌握课文的内容。 请学生运用所学的句型根据实际情况来表演 ,可采用竞争的形式 .激发他们的积极性和学生兴趣 .（修改：在表演的过程中，最好先让学生准备好所到地点的图片，让学生一边说，一边指着图片指路，更显得一目了然。） c Presentationanddrill 1出示 F 部分图片 ,先请学生就图片自己讨论运用接龙游戏让学生说地名。老师由 canyoutellmethewayto.?引出HowcanIgettothe.?并板书，让学生理解 D 部分会话。集体朗读板书句型。 2根据图片和地图 ，教师提问，学生试着回答会话的内容。 3再次让学生看地图讨论问答。 设计意图：巩固是学习的关键环节，通过巩固让学生进一步了解所学的知识，并通过让学生自己总结归纳来锻炼学生的自学能力。（修改：可以让学生根据讨论的结果来编对话，采用竞赛的形式，看哪一组最有创意，激发一下他们的学习21 / 32 积极性。） 在学习的过程中教师最好先解决一些对话的语法问题，然后再让学生进行编对话，这样学生学得比较清晰 D Practiceandconsolidation 1仿造 D 部分的内容，请 2 位同学到前面表演。 可以都叫几位学生 上台表演 .让他们有机会在全班学生面前展示自我，体验成功所带来的快乐，从而激发他们学习英语的兴趣。 2游戏活动：猜 WhereamInow?游戏。运用所学的句型。 3听本课歌，教师讲解，让学生试着跟唱一遍。 设计意图：学完后，教师可以放手让学生自己去运用，培养学生的学习兴趣和会话能力。 可让学生适当的改编一下歌词，发挥他们的想象力，培养他们的创造力。 E Homework： 1抄写本课四会单词各一行，每行各抄写单词四遍。 2准备地图，互相问路。 板书设计： Unit3Askingtheway A： HowcanIgettothe.? B： Itson. 课外作业： 22 / 32 选择正确的答案： ( ) asSuyang. ( ) yourright. ( ) shop. ( )4. shallwegotothepark? ( ) yougood ? ;at 课题： Unit3Askingtheway 总课时： 6 课时本课时：第 5 课时 教学目标 知识：掌握问路句型的使用和一般过去时的复习。 掌 握三会单词 suddenly,thief,stole,runoutof 掌握 ou 在单词中的发音 . 技 能 ： 能 听 得 懂 、 会 说 、 会 读Goalongthisstreet,?It?HowcanIgettotheshoppingcenter? 能力：能正确理解和使用并了解字母组合 ou 在单词中的读23 / 32 音 情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯 教学重难点 |能正确理解和使用并了解字母组合 ou 在单词中的读音 对策：通过练习的形式加以巩固和记忆 教学准备 1 准备录音机和本课 G 和 H 部分的磁带 2 准备地图 教学过程 A Enjoythesong 设计意图：歌曲的导入，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的学习状态。 一开始就唱一首歌，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的状态。 B 2.请学生表演问路。 A： HowcanIgettothe.? B： canyoutellmethewaytothe.? 设计意图：口语的练习有助于培养学生的英语口语水平同时也锻炼学生的听力水平因为它们之间是相辅相成的。 可以适当给学生一些时间，让他们小组练习对话后再上台表24 / 32 演，要求可以适当的放松一些，让学生有充分的发挥余地。（修改：教师在和学生练完以上两句，还可以出示其余几句同义句：WhereisWouldyoupleaseshowmethewaytoWhichisthewayto ） c Revision 1看 A 部分投影片，师生问答，讨论会话。 2让学生复述 A 部分第一段。 3老师投影本单元的四会单词和词组 ,请学生集体朗读。 4教师指地图请学生接龙问路。 设计意图：复习的目的是为了让学生回忆起前几节 课的内容，必须要不断的复习，不断的巩固才能够加深学生的记忆。 可适当做一些指导 ,让学生能够充分理解题意后再做练习 .这样效果可能会更好。 D Readandnumber（修改：教师在教授这部分时，可以先让学生阅读后完成后面的练习，接着再和学生一起解决在练习中所产生的问题，有助于阅读理解能力的提高。） 1出示 E 部分投影片，创设情景让学生理解并引出三会单词的学习 . 2让学生看图试着用英语描述图中内容。 3让学生打开书，阅读 E 部分内容然后编号。 4学生完成后，集体校对，后集体朗读 E 部分内容。 25 / 32 设计意图： E 部分的内容设计目的是培养学生的阅读能力，因此这一节可以先让学生自学后编写序号，考察学生的阅读能力。 E Listenandrepeat 1让学生听 G 部分录音，先让学生听一遍。 2学生模仿跟读两遍，并请学生说出这四个词的中文意思。 3让学生用所听到的单词组成一个句子创设情景让学生背诵。 4听录音模仿跟读 G 部分 设计意图： G 部分通过让学生听录音来纠正学生发音问题，同时让学生记住发音。 可以再给学生归纳一些其它单词的发音，使学生更好的掌握这些单词的音标。 F Singasong（修改：唱歌可以舒缓学生紧张的神经，同时可以让学生释放一下心情。） G Game： WhereamI? 教师让学生自己根据地图的情况来猜 可适当做一些示范 ,让学生能够快速理解题意 .，这样学生猜起来就容易一些，他们的积极性也会相应的高起来。 H Home： 1要求学生能够背诵病表演 A 部分。 2背诵本课四会单词，准备下节课听写。 26 / 32 板书设计： Unit3Askingtheway suddenly stopthief shout-shoutedfollow-followed runoutofgetbackturn -turnedstop-stopped start-started come-camesee-saw tell-toldsteal-stole run-ranget-got 课外作业： 中英文互译： _ _ _ 7 上车 _8.向左拐 _ 9.起得早 _10.去邮局的路 _ 课题： Unit3Askingtheway 总课时： 6 课时本课时：第6 课时 教学目标 知 识 ： 通 过 练 习 使 学 生 掌 握 单 词 和 词 组postoffice,historymuseum,primaryschool,busstop,middleschool,trainstation,turnleft,turnright,geton,geto27 / 32 ff,andsoon. 技能：学生能会说句型 canyoutellmethewayto.?以及回答的四会句型 能力：熟练掌握问路的几个句型 情意：培养学生实际运用英语进行交流的能力和乐于于人交流、合作的个性 教学重难点 四会掌握单词、词组和句型 对策：通过练习的形式加以巩固和记忆 教学准备 投影片 教学过程 A Singasong 设计意图：歌曲的导入，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的学习状态。 一开始就唱一首歌，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的状态。（修改：教师在和学生进行对话的过程 中，还可以问及一些：Whosebagisbiggerthan s? 或Whosebagisheavier,yoursormine?复习检查学生对答句的正确性，有助于学生的记忆，对平时的练习有帮助。） 28 / 32 B Freetalk T:Whatdayisittoday? Ss:Itsmonday. T:WhoistallerthanDavid? T:Whosebagisheavier,yoursormine? T:Dotheboysjumphigherthanthegirls? S:yes,theydo. T:DoesjimswimslowerthanDavid? S:No,hedoesnt. 设计意图：口语的练习有助于培养学生的英语口语水平同时也锻炼学生的听力水平因为它们之间是相辅相成的。 除了师生之间的对话，还可以采用学生之间的对话来复习所学的知识，充分考虑到全体学生，使他们每一个人都有说英语的机会。 复习几种问路的方法：（修改：在复习的过程中教师还可以提供几种问路的方法：WouldyoupleaseshowmethewaytoWhichisthewayto 有助于学生在运用时可以 有更多的选择，同时也可以给优等生进行培优。） 1 Excuseme,canyoutellmethewaytoplease? 2 Where s? 29 / 32 3 HowcanIgetto? 设计意图：通过让学生交流来复习巩固这一单元所学的内容，强化学生对问路的进一步的了解和运用。 可以采用竞赛的形式，让学生编成对话，在表演的过程中复习问路的句型。 D Practice 1 Readandcomplete streetAustraliawantedEnglishfriend letterhappyknowholidaytold goingtakeoffthenin mrsBlackisa .Sheisliving son .yesterdayImetherinShanghai .She togotothepostoffice