课文《丑小鸭》的教案设计范文.doc

课文丑小鸭的教案设计范文 教材分析： 这是一篇讲读课文讲的是一只丑小鸭自从出世以后就被人看不起谁都欺负它被迫离家出走仍摆脱不了恶运最后它意外地发现自己不是丑小鸭而是一只漂亮的天鹅 课文共有7段是按照事情发展顺序叙述的第一段讲鸭妈妈在稻草堆里孵蛋等它的孩子出世第二段讲丑小鸭是怎样出世的以及它的名字的由来第三至六段主要讲丑小鸭来到世界上以后的种种不幸遭遇第七段讲春暖花开时丑小鸭向湖边飞去在湖水映出的倒影中意外地发现自己原来是一只漂亮的天鹅 教学目标： 1、会认“烘”、“卧”、“剩”、“裂”等14个字会写“灰”、“讨”、“厌”、“冰”等12个字 2、能正确、流利、有感情地朗读课文积累好词佳句 3、引导学生理解丑小鸭形象的现实意义激励他们坚韧不拔勇敢面对生活中的各种困难坚持不懈地追求自己的理想 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、了解丑小鸭出生后的遭遇理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅 教学难点： 通过学习课文能正确地认识自己懂得要善待他人互相尊重同时把握丑小鸭这一形象的思想内涵品味童话语言的艺术魅力 课前准备： 生字卡片、有关课件 课时划分：两课时 教学过程： 第一课时 一、简介安徒生导入课题 1、简介安徒生 我的分享：如何导入的方法 我：出示一张鸭子和天鹅的图片让学生辨认告诉学生今天我们将学习一篇小故事有一只鸭子变成了天鹅你们想知道故事的经过请看动画片 我的想法：随机教学“鸭”利用板题的机会指导写字 2、齐读课题 二、初读课文学习字词 我的分享：播放丑小鸭范读视频(丑小鸭的故事内容不少学生应该读过初读了解故事内容的难度不大给学生提供带动画的范读可以让学生把熟悉的文字内容形象化为深入理解丑小鸭由丑变美作准备同时在朗读上给一个标准) 1、让学生自由读课文初识字音 2、点击课件出示带音生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”学生看拼音读准字音 我的分享：在这一环节后可以让学生提醒其他同学些字读的时候需要注意这样既体现了学生主体性同时又有重点指导 3、引导学生分析字形交流识记方法注意有侧重引导不要面面俱到 我的分享：二年级学生在交流识字方法时比较有效的识字方法是在生活中识字让学生在交流他们在生活中里见到过这样的字这样一来学生不光记住了字形其实也在运用这些生字 我的分享：从字音上注意烘和剩是后鼻音；从字形中注意烘、笆、讥和苇的偏旁意义；从词语中理解欺负和讨厌的感情色彩 编字谜：厌狗在工厂里裂列宁的衣服烘共有一把火 我觉得在交流识字方法时应该把拼音去掉以突出字形教学 4、去掉拼音让学生以“开火车”的方式认读 我觉得结合课前准备的生字卡片组织一些小组识字的游戏可以使识字教学更有趣味性孩子们学习的兴趣会更浓！ “去掉拼音开火车读”这一内容是读字还是读词呢我希望是读词因为从读字到读词再到读句子这样教学更有层次性 5、出示带有生字的句子巩固字音 生字教学比较孤立、机械我在平时的识字教学中有意将生字放在集体的语境中这样有利于学生对字义的理解具体的做法是出示文本中的句子或其他的语言片段让学生练读帮助学生感受生字词的运用 我的分享：在读句子的同时可以随机进行简单的词语教学 6、指导写字 （1）让学生观察生字表格说一说发现了些规律在写的时候应该注意什么 （2）教师重点指导写“鸭、灰、蛋”三个字其他生字学生自己完成 展示、比较、评价学生的写字作业帮助写字能力较弱的学生找到自己的不足 三、再读课文读得正确 指名学生分段读课文注意及时评价 四、走进资料城： 1.拓展阅读：99面“课文学习”字谜、安徒生 2.大声朗读注意读书姿势 五、练习写话： 1、选字扩词 2、选字组词再造句 3、选字编谜语或儿歌 选用“暖烘烘、讥笑、欺负、讨厌、幸亏、惊奇、羡慕”等词语编一段故事 二年级写话题目的设置要区别于一年级在注重对字形巩固的同时还要考虑到对字词运用的能力可以考虑让学生用学过的字词编一段带有情节的语言片段 第二课时 一、复习导入 出示课件,复习生字 我的分享： 师：鸭妈妈带着小鸭子们来了你们认识这些小鸭子我们开火车喊出它们的名字 学生一一说出以上节课学到的词语命名的小鸭子们 二、理解1、2自然段 1、出示课件（鸭妈妈在草堆里等待孩子出示）让学生说说看到了什么 2、指名学生读第1自然段问学生读出了什么重点理解“暖烘烘”意思仿照“暖烘烘”再说词语理解“卧”的意思 3、出示课件或图片（小鸭子出生）说一说看到了什么 4、指名学生读第2自然段问学生读出了什么让学生画出描写丑小鸭样子的句子让学生反复地读一读发现了什么重点体会“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩 三、引导自学体会丑小鸭的遭遇 1、请同学们依据自读提示自学第36自然段 2、自读自学教师巡视个别指导 3、汇报交流、品读感悟 4、引读体验这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难你们还想读一读丑小鸭的遭遇丑小鸭来到树林里（学生接读）；秋天到了树叶黄了（学生接读）；天越来越冷（学生接读） 四、体会丑小鸭的幸福 1、丑小鸭面对艰难的选择历尽的苦难最终他得到幸福了指名学生读第7自然段 2、春天来了丑小鸭看到了什么（图片或课件：白天鹅）谁来说说白天鹅长得样 上面两个问题属于低阶思维的问题对学生思维训练意义不大我觉得这样提问会更好：“如果你是丑小鸭看到了如此美丽的白天鹅你心里会想些什么” 3、丑小鸭看到了自己的影子他是想的指名学生读你读出了什么 4、是啊丑小鸭既惊喜又感叹你能带着这样的心情再意拓展学生想象的空间） 7、课堂小结： 我的分享：紧紧抓住课文最后一个激情点也就是文章进行到最后的高潮：丑小鸭变成天鹅后的从心底里发出快乐的呼喊：“啊原来我不是丑小鸭是一只漂亮的天鹅呀！”通过引导学生理解丑小鸭前后的反差、感情上的对比使孩子们对丑小鸭的磨难会有更深刻的感悟反过来也使孩子们对丑小鸭现在的那种幸福、那种快乐、那种兴奋有更深层次的体验真正走进了丑小鸭的心灵 五、推荐作品走进资料城 进入读书天地,阅读难忘的八个字、爱因斯坦小时候、荡秋千的小猴、黑玫瑰读好的还可再读“阅读天地二”中的其他文章 六、练习写话： 读到这里你想不想对课文中出现的角色说点什么呢试着说一说、写一写黑玫瑰 我想对鸭妈妈说 我想