小学科学《能量的转化》教案.doc

小学科学能量的转化教案 一、【教学目标】 科学知识 1.用电器是一种能量转化器可以把电能转化成其他形式的能； 2.知道电能能向其他能量的转化不同形式的能量之间也可以互相转化 科学探究 1.了解电能可以转化成其他形式的能以及其他形式的能可以转化成电能； 2.能设计并运用简单的实验来研究能量的互相转化； 情感态度与价值观 1.愿意交流并学会在交流中取人之长补已之短. 2.体会到能量转换和我们生活之间的紧密关系培养学生关心新事物的精神 二、【教学重难点】 1、重点：认识电能和其他形式能量之间的互相转化并进一步了解多种能量之间的互相转化 2、难点：应用能量转化的观点描述生活中的变化事例 三、【教学准备】 教师准备有关能量转化的图片资料电磁铁、大头针、铁丝、绳子等 四、【教学过程】 (一)情景导入揭示课题 师：生活中我们接触到各种各样的能量如风能、机械能、电能、热能等今天老师带来了一个自制的小玩具（出示简易电磁铁）除了电磁铁老师还带来了大头针（摇装有大头针的盒子）谁愿意和老师一起演示电磁铁吸大头针 师生共同演示操作电磁铁吸大头针 师：让这枚铁钉具备了神奇的吸大头针的能力呢 生：电能 师：板书（电能）电能让这枚小小的铁钉具备了吸铁的能力也就是具备了磁能（板书：磁能）像这样能量由一种形式转换成其他形式是能量的一个重要特征能量的转换（板书） 【评：思维从问题开始提出一个好的问题就等于成功了一半上课伊始教师运用实验创设问题情境揭示课题使学生兴趣盎然并产生了悬念渴求新知识的获得但实验时利用实物投影可让学生看得更清楚一些】 （二）探讨电能为我们做什么 师：在生活中你们用得最多、接触得最广的能量 生（齐答）：电 师：请说说你家里有些用电器它们把电能变成了什么 生1：电风扇电风扇把电能变成了动能、风能 生2：电磁炉它把电能转化成了热能 生3：电灯它把电能变成了光能 【评：以学生熟悉的家用电器引出电向其它能量的转化学生人人都有体验很有发言的欲望】 师：既然大家都想说说家里的用电器那我们就说给小组的同学听好 生：四人小组互说 【评：满足学生的表达欲望培养学生的表达能力】 师：好了现在让我们走出家门感受一下社会上有些用电器你们坐过电梯它把电能变成了什么 生（合）：坐过！ 生1：电梯把电能变成了动能 师：你们看过电影 生2：看过电影就是把电能变成光、声音、影像 师：你们还知道什么用电器 生：我坐过过山车过山车把电能变成动能 生：我玩过摩天轮它把电能转换成动能 生：摇控赛车把电能变成动能 师：由此看出用电器都是一种能量的转化器它可以把电能变成其他形式的能为我们做各种各样的事情 【评：从家用电器向社会用电器拓展让学生体验身边能量的转化无所不在】 （三）讨论电能是来的 师：电对我们真的很有用它是来的呢你知道 生1：风力发电 生2：水可以发电 师：老师准备了几张图片思考：它们是怎样转换成电能 的 （出示图片：电池、核电厂、太阳能发电站、水力发电站、风能发电站、地热发电厂） 生1：电池把化学能变为电能 生2：核电站把核能变为电能 生3：太阳能发电站把太阳能转变为电能 生4：水力发电站把水能变成电能 生5：风能发电厂把风能变为电能 学生边说教师边板书 师：以上看出电能是由各种能量转化而来的 【评：开发学生的思维由学生说出各种能量向电能的转化让他们感受各种能量形式和电能的关系】 师：下面老师也准备了一个活动： 师：（出示铁丝）请一位同学来摸一摸记住你的感觉 师：反复弯折铁丝请刚才的同学再摸摸它 生：（兴奋）“热了热了” 师：伸出我们的双手我们一起来搓搓手 生：（搓手） 师：有什么感觉 生：热了 师：又形式的能转换成什么形式的能（机械能热能） 【评：设计这一活动让事实说话令学生亲身体验能量的转化引出不一定通过电才能向其它形式的能量转化】 师：请大家说说刚才这些例子中手为什么感觉到热能量是怎样转化的呢 生：老师弯折铁丝的时候动能转化为热能 生：我们用力搓手的时候动能转化为热能 师：它们转化成热的变化要通过变成电 生：不用 师：由这些实验你们得出什么结论 生：一种形式的能量不一定要变成电能才能转化为另一种形式的能 【评：教学过程中如果没有总结则学生就会对所探究的知识没有整体、清晰的认识产生一定的认知缺陷同是也使得教学过程缺乏整体美上述过程教师着重引导学生得出结论：各种形式的能可发生相互转化这一认识的基础上进行一个小结达到了水到渠成的效果】 师：你能象上面一样不转换成电再举一些例子说明其它能量间的相互转化 【评：培养学生发散性思维撇开电学会筛选能量之间转化的事例】 生：（小组讨论） 生1汇报：路灯（太阳能变光能） 生2汇报：太阳能热水器（光能变热能） 生3汇报：烧开水的时候水蒸汽把壶盖顶开了（热能变动能） 教师板书（用箭头标出各种能量间的转化） 师：下面让我们来感受一下能量的转换划燃火柴思考火柴的能量是如何转换的做实验时注意安全小心烫伤！ 学生小组实验 生：化学能转化成光能和热能 【评：这儿的能量转换较复杂可以换个能量转换简单的实验】 （四）实际应用加深巩固 师：老师这儿有一张图有许多能量转换在里面请大家仔细观察看看到底有些能量他们又是如何转换的呢（出示图片）小组讨论 生1：番茄的化学能转化成男孩骑自行车的动能再转换成电能 生2：烧水是电能转换成热能 生3：太阳能转化成番茄的化学能 师规范学生的描述：太阳光使西红柿生长西红柿把光能转化成化学能储存在体内；人吸收了西红柿的化学能转化成可以使脚踏车运动的机械能；发电机把机械能转化为电能；电热水壶把电能转化为热能；热能有一部分使水和壶嘴发出声音转化为声能 【评：学生通过探究获取了新的科学知识再进行强化训练方能巩固消化因此教师依据教学内容精心设计一组应用性训练让学生仔细观察深入思考合作交流使学生进一步认识了能量的转换】 （五）做小玩具体会能量转换过程 师：能量的转换除了可以像刚才这样解释还可以通过具体的模型来解释比如刚才的电磁铁老师这儿还有一个玩具“飞旋的扣子”（出示“飞旋的扣子”）想不想自己动手制作一个 生：想 师：那我们来看看飞旋的扣子的制作方法（出示PPT飞旋的扣子的制作方法和玩法）边玩边思考这其中的科学道理 生动手制作玩回答 师小结：小玩具的能量转换过程是动能与重力势能的相互转换前段时间有一个风靡一时的玩具（出示溜溜球）其实这也是动能与重力势能的相互转换所以说小玩具里也蕴藏着大道理啊！ 【评：学生了解了能又认识了能量的转换再通过亲身体验其认识将会更加深刻更有意义教师设计了制作玩具电磁铁或“飞旋的扣子”活动进一步激发了学生科学探究的情趣培养了学生的动手能力但飞旋的扣子学生不易理解动