创新创业1.ppt

1,创新创业实践,2,创新教育:是以培养创新意识、创新精神、创新思维、创造能力或创新性人格等创新素质以及创新人才为目的的教育活动。创业教育:（狭义）是一种培养学生开创精神的能够从事商业活动的综合能力的教育。创办企业的教育（狭义）创业教育是创办事业的教育，其实就是创造价值，创业教育本质是引导学生找到一种创造价值的思维和方法。,创业教育不是学“创业”，而是学创造“价值”,100分教育,不能把创业教育等同于商业创业，大学的任务不能只是教学生如何赚钱，不能讲经济价值多，讲社会教育价值少。,3,创业教育本质是引导学生找到一种创造价值的思维和方法，怎样创造价值？1.积极主动“大众创业，万众创新”不是让每个人都去创办企业，而是变被动为主动，积极为他人创造价值。2.问题导向“你能解决什么问题”？从不关注关注；表面问题-探索问题；被动创造性解决问题,站在一个更宽泛的角度，即“价值”的角度来理解创业，我们很快就有了共同语言（Commonlanguage），无论你是谁，无论你在哪儿，无论你做什么，只要你拥有一个积极主动的心态，积极发现身边的问题，然后采取行动去解决问题，为他人做出一点贡献，你就是在创业。“创业”意味着你要考虑“为谁创造价值、如何创造价值以及如何传递价值”。当价值深入人心，“大众创业、万众创新”就不遥远了。,4,3.把想法付诸实践创造价值意味着我们不仅仅是看别人做事情、学别人做事情，还要积极主动的自己去做事情；不仅仅停留在想法层面，还要将想法快速付诸行动，在实践中检验和完善自己的想法。4.贡献贡献意味你要思考“你能为他人做什么”，你的价值取决于你能够为他人所创造的价值。,“创业”意味着你要考虑“为谁创造价值、如何创造价值以及如何传递价值”。,每日一图：创业教育模式-知行合一（EntrepreneurialMindset-创业思维；Self-efficacy-自我效能；Makeithappen-把事情做成）；创业教育目的是培养学生把有价值想法（EntrepreneurialMindset）变成行动和现实（Makeithappen）的能力，其中最重要的能力就是自我效能（Self-efficacy）。所谓自我效能就是指拥有做成某件事情的信心，正如甘地的名言“只要我想做成某件事情，我一定会拥有做成这件事情的能力，虽然我现在什么还不会”。通过学生的深度实践，把想法变成现实，是培养学生自我效能的重要途径。这个世界有三类人：第一，主动做事情的人（whomakethingshappen）；第二，看别人做事情的热（watchthingshappen；第三，研究别人做事情的人（Studywhathappened）。而主动做事情是培养自我效能最有效的方式，创业教育就是要创造一个让学生主动做事情的氛围和机会，让学生在一次次把想法变成现实的过程中，不断增强自我效能，从而更有信心的面对不确定（uncertain）和不可知（unknownable）的未来，可以有信心的去创造（create）而不是预测（Predict）自己的未来。,创业教育目的是培养学生把有价值想法变成行动和现实的能力。,5,创新创业型人才特征：,面对任何未知的问题、未知的领域，有勇于尝试的冲动，有不断探索、勤于思考，善于发现并提出问题，求新、求异的兴趣和欲望”；创业意识、创业心理品质、创业精神、竞争意识、决策能力、经营管理能力、专业技术能力与交往协调能力组成等等。,“开设创新创业课程，不是直接让学生创业，而是让所有学生获得创新创业的基本能力。因为，创新精神、创业意识和创新创业能力是评价人才培养质量的重要指标，对学生发展与适应社会等起到了重要作用。”开展创新创业教育有助于培养学生善于思考、勇于探索的创新精神，善于合作、懂得感恩的道德素养，面对困难和挫折不轻言放弃的执着态度，创造价值、回报社会的责任感和服务国家、服务人民的理想抱负等等。这是创业者的品质和价值观，与高校倡导的素质教育、立德树人的培养目标高度契合。”,什么是创新创业人才？,培养“考生”还是培养“学生”？,6,创什么新，创什么业？,很多大学教师是从一个学校读到另一个学校，刚毕业参加工作又进入了学校，根本没有创新创业的经历。还有少部分是从本科读到研究生，然后留校工作的，甚至没有规划职业生涯，更没有创新创业经历。但是根据学校的工作安排，他们要带创新创业课或者职业生涯规划课。所以，有大学生难免会嘲笑说，大学教师指导我创新创业？呵呵，别闹了。或者说，他们自己都没有职业规划，还来规划我？的确，很多高校教师存在两缺，一是缺创业经验，二是缺对具体行业的认知。比如学生想搞加盟连锁店，而你不懂商业运作。也就是说学生感兴趣的，不一定是你擅长的。这是事实，我们不能回避。但学生这么说老师，又不完全正确。原因主要有三：一是，创新创业主要靠创业者自己，能不能获得成功，别人无法左右，其中当然包括你的指导老师。二是，创新创业需要的资源很多，而在学校工作多年的老师恰好有很多资源可以帮到你。比如给你介绍创业成功的校友或者长期联系的企业，你可以去做职业访谈、去争取支持，甚至是合作。三是，我们平时学到的知识很多事碎片化的，而创新创业需要很多体系化的知识，专门教这个课的老师，至少会花功夫去帮你收集整理，然后通过课堂传递给你。比如你想做产品，老师会告诉你创业产品至少要考虑以下几个指数:1.有多创新？2.用户价值？3.认可指数？4.追捧指数？5.传播指数？6.釆用指数？7.买单指数？老师会结合案例，一点一点给你启发。这一点相当重要。1问题一：大学教师在学生创新创业过程中到底能干啥？1.定位在“导”。老师往往是那个无条件认同你的人。在孤独和执念的路上，你的老师始终是不离不弃陪伴你的那一个人。好老师是人格和魅力并存的，也是爱才的，你大可以信任他，多与他交流，即使挨批评也是值得的。2.给创业者第三视角（全视角）。俗话说，当局者迷，旁观者清。能提供给你一些冷静的建议，让你“冬吃萝卜夏吃姜”，达到自我平衡。如果这个老师比较专业，有可能会提供类似投资人或者策展人的视角，让你创业前要仔细思考以下几个问题：（1）目标客户群在哪里？做好精准垂直定位。（2）市场有多大？（3）市场成熟度如何？不成熟的市场，你做成了就是先驱，做失败了就是先烈，说难听点就是“炮灰”。（4）竞争对手是谁，水平如何？（5）主体目前在市场中的位置？（6）预测未来在市场中的位置？（如一年后的销售额，两年后的销售额）这样会让你更有成功的把握。3.帮助条理化。有时候，我们有很多想法，但不知道从何说起；或者在同一时间内要处理很多事情，不知从何处下手。而老师能够帮助你进行梳理、列表，从而进行调理。实在什么也帮不上忙，也会从第一个读者，第一个客户的视角，告诉你哪个可能是最重要的，从而帮助你从纷繁复杂中抽离出主心骨来。4.不一定大咖就有用。问题二：大学生需要学创业吗？有同学说我就想安安分分过日子。答案是肯定的，要趁着大好年华好好学学创业。原因有三：1.成本低。从时间成本上来看，几乎等于零。21岁与20岁有区别吗？答案是没有区别。2.成长。“锤子手机”的罗永浩曾说“只有偏执狂才能生存。”这句话道出了很多创业者的艰辛。创业是向死而生的过程，其间是孤独的、痛苦的。创业者必须内心有魔性和执念。即使没有成功，有这样经历的人，他的人生会跟别人很不一样。3.大学生创业其实更多的是实验。因为传统行业的衰退已成事实，很多行业在转型、升级，极力在与新兴的信息化、网络化大潮相适应。一个没有创新创业思维的人未来在传统行业中都很难生存，更不用说是在创新企业中了。所以，大学的创业教育99%是为了培养大学生未来在创业企业中就业的能力，而不是帮助大家孵化一个又一个的社会企业。再说，也没有那个能力。问题三：大学生在哪些方面创业相对容易成功？1.科技创新与应用领域。具体范例可参考“大疆科技”，也就是深圳做无人机的那家。有同学说，我没有那么高大上的技术，那就退而求其次，只要技术势能与当地水平有落差即可。2.做与大学生相关的事情。但是大家要注意，即使不想做长远，只想做点小生意，那也要做“大平台上的小生意”，跟上时代大潮。问题四：大学生缺的是什么？1.缺认知。不知道商业社会是什么样子，又不清楚市场的痛点在哪里。所以往往闭门造车，不切实际。2.缺经验。一是干活没经验。二是不知道怎么处理冲突。特别是后者，处理不好会要迫使一个好项目白白流产。所以建议合作团队在初始阶段就解决两个问题：一是如果濒临破产，谁最后一个撤？二是如果有钱，谁做老大？这方面“泡面吧”是一个令人叹息的案例，详见一个未来之星的中国式陨落（详见南方人物周刊2014年8月10日专版）3.缺钱。最好不要用父母的钱创业，因为父母的钱是唯一不需要利息，而且破产了可以不还的。4.缺技能。清华大学创业中心的赵鑫老师本身也是创业者，他说创业需要有“七种武器”，也就是需要思考七个问题。（1）想做什么？长生剑商业模式（2）花多少钱？碧玉刀财务融资（3）找谁来做？离别钩团队合伙（4）做什么？多情环产品设计（5）怎么卖？孔雀翎营销引爆（6）如何管事？霸王枪运营管理（7）如何管人？拳头领导力问题五：如何激发大学生的创业欲望？1.讲出他擅长干什么。老师不能漫无目标出主意，创业者自己也不能漫无目标，一天换三个主意。2.主要针对群体是大三下学期的学生，这个时期的学生才开始认真思考未来规划，大一大二的学生尚早。3.讲故事，树榜样。不能干巴巴讲教条。4.要善于包装成游戏。比如“沙盘模拟”、“商战谈判”等等，学生会很High，明知道是玩，但是玩得有意义、有收获。问题六：学校能为大学生的创业创新教育做什么？学校在创新创业教育中的核心价值是：加速企业成长，推动资源链接。具体措施：学习。比如讲座、书籍、研讨会、工作会等。培育。比如场地、创客空间、产业园等。活动。比如创业计划大赛等。资源。比如校友、政府、社会的投资、赞助等。现在很多大学建立了“双创”基地，一方面要注意把氛围搞起来，激发学生去参与。二是要求实效，起码对学生的未来规划有“扰动”（不好意思，我暂时找不到恰当的词汇，此处用一个心理学名词来表达）。最后，还是要善意提醒一句：创业是难的。虽然好像有很多一夜暴富的神话，但是成功者总是在“多次试错、重新来过”中成长起来的。一般而言，要想做到公司上市那样大的事业，至少要经过六轮，即种子轮+天使轮+abc三轮+上市。即使是拿到种子投资的人，最后成功率约为万分之一。如果从构想开始算起，最后能成功的不到万分之一。,7,传统教育误区：知识（经验）越多，能力越强，是人才,怎样培养创新创业型人才？,8,三、怎样培养大学生创新创业能力？在教学过程中开展创新创业教育八个途径,1、塑造创新创业人格,9,非智力因素,10,晶体管之父的肖克利获得诺贝尔奖，离开贝尔实验室返回故乡圣克拉拉，创建“肖克利半导体实验室”。肖克利是天才的科学家，却缺乏经营能力；他雄心勃勃，但对管理一窍不通。,天才“八叛逆”,11,开发右脑,开发左脑,2、重视全脑开发,11,12,看舞女图：测试左右脑切换能力,12,如果是顺时针转，说明你用的是右脑；如果是逆时针转，说明你用的左脑。据说，14%的美国人可以两个方向都能看见.,13,赫曼全脑模型,14,15,3、突破思维定式,1-701=2，只移动一根火柴使等式成立,书本型思维定势,16,17,中国一把刀干多件事情,西方多把刀干一件事情,18,中国菜谱：盐少许、油适量、葱花若干,太极思维定式,19,太极思维定式,缺乏精准、严谨的科学态度圆滑：不鼓励创新,精准、严谨死板：鼓励创新,问题,转换思维视角、突破思维定势。,20,猜年龄,“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”,怎样突破思维定式？,创新源于实践，始于问题。怎样让学生在教学过程中发现问题（提问题意识）？,22,4、培养问题意识,孩子放学后，以色列母亲只问两个问题：第一个是今天你在学校有没有问出一个问题老师回答不上来；第二个你今天有没有做一件事情让老师和同学们觉得印象深刻。以色列人把问题的提出和带着问题去学习作为教育的根本方向。,他给我举了原以色列总理ShimonPeres的例子，说他小学的时候，我听了以后叹了口气，说我不得不承认，我的两个孩子每天回来，我的第一句话就是问：今天有没有听老师的话？我们有一千四百万中小学教师，我们虽然口口声声希望孩子培养创新、独立思考的思维，但我们的老师真的希望孩子们多提一些比较尖锐的问题吗？这和我们的部分文化，师道尊严又是矛盾的，所以我们在创新的路上的确还背负了沉重的文化枷锁。,23,4、培养问题意识,好奇心往往是敲开另一扇门的一把钥匙只有好奇，我们才会去探寻,Why,Whynot,24,出租车公司需要有汽车,如果出租汽车没有车，那么会怎么样？,世界上最大的出租汽车公司，没有一台出租车,一种快速缠螃蟹腿的装置,螃蟹需要人工缠腿的,如果螃蟹不用人工缠腿，那么会怎么样？,液晶触摸屏,LED触摸屏？,联想,中国学生特点：,强：收敛思维、正向思维、纵向思维能力弱：发散思维、逆向思维、横向思维能力重抽象，轻具象。培养形象思维能力,7,发散思维能力的强弱决定了创新思维能力的强弱。具有流畅性、变通性和独特性三大特点。,缺点：集中一点发散,（1）培养发散思维,相对收敛思维、推行非标准答案,（2）开发逆向思维,相对正向思维,反复印机加字消字,关于复印的逆向思考,（3）培养横向思维,相对纵向思维,问题？太空船在重返地球大气层时耐表面高温度的材料。,转换问题,耐高温不完全被气化,1,国外大片：面向未来、靠想象力,国内大片：面向过去,靠胡编乱造,（4）唤醒形象思维,形象思维是指以具体的形象或图像为思维内容的思维形态，它是人的一种本能思维，每个人从一出生就会无师自通地以形象思维方式考虑问题。随着思维的成熟和后天的教育，人们的思维方式才逐渐由形象思维（具体）向抽象思维（概念、逻辑思维）过渡，并最终由抽象思维取代形象思维的主要地位。,2,水果（抽象）,形象思维又会以一种新的姿态焕发新生，并引导思维向更高的层次发展。创造是形象思维与逻辑思维的互补。,胰岛素的发现源于加拿大医生班丁的想象,案例冰雪融化之后是什么？案例1923年的诺贝尔医学奖颁给了加拿大医生班丁，原因是他和助手一起发现了能控制糖尿病的胰岛素。他的这个发现源于他的一个想象。他在研究中发现糖尿病患者的胰腺暗点比正常人要小的多，于是他就想，这会不会是患者体内糖分成倍增长形成糖尿病的原因呢?,33,34,主动形成自己观点,被动接受别人观点,6、培养批判性思维,35,改变思维方式,指导学生掌握创新的方法。,36,传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。,7、掌握创新方法,创新有方法吗？,创新有方法吗？,如果要求你把一枚钉子钉到木板上，你会怎么做？,两点启示：做什么事情得有工具；不同工具效果不一样。,“工欲善其事，必