数学教案设计：小括号.doc

数学教案设计：小括号 课题：小括号 教学目标 1、使学生了解小括号的意义认识它的作用掌握带小括号的加减的运算顺序会计算带小括号的加减两步式题 2、初步培养学生的动手操作能力和观察、比较、概括的能力 3、通过教学激发学生的计算兴趣培养他们良好的审题习惯 教学重点 认识小括号的作用 教学难点 掌握带小括号的加减两步式题的计算过程 教学过程 一、复习导入 1、口算（出示卡片） 3+8=4+5=6+7=127=12+6= 138=187=134=15+2=74= 2、说出下面各题的计算过程 5+2+8=942=4+67=82+5= 师：刚才我们做的加减两步式题运算顺序是怎样的（从左往右） 同学们掌握得很好你们愿意用自己学过的知识帮小明解决一个问题 二、探究新知 1、教学例2 （1）设疑引出小括号 师：星期天小明和妈妈一起去看望姥姥回来的时候姥姥家的小方姐姐送给小明一把糖果小明把这些糖果按照颜色分了类你们看都有什么颜色的呀 你能帮小明算一算：一共有多少块糖 学生自己算出糖果的数量以后集体进行交流 问：谁来汇报一下你是怎样算的如何列式 学生汇报老师随之板书或继续演示课件“小括号” 学生一：先把2块黄色的和3块绿色的糖加起来是5块再把5块和7块红色的糖加起来就是12块（板书：2+3+7=12） 问：谁和他的算法不同 学生二：先把2块黄色的和7块红色的糖加起来是9块再把9块和3块绿色的糖加起来就是12块（板书：2+7+3=12） 学生三：先把3块绿色的和7块红色的糖加起来是10块再把2块黄色的和10块加起来就是12块（板书：3+7+2=12） 师：这个算式的第二步还是2加10（不是是10加2） 怎样列式才能表示第二步是2加10呢（把2放在最前边） 修改板书：2+3+7=12 问：连加式题的运算顺序是怎样的（从左往右） 这道题应该先算什么和你们刚才说的计算过程还一样（不一样了） 要按照你们刚才说的算法又要和以前学习的加减两步式题的运算顺序相符合办（学生产生疑惑） 师：今天老师给你们请来了一位小客人它能帮你们解决这个问题 这就是小括号（出示：（）你记住它的样子了请你随老师一起写一写（学生书空小括号的写法） （2）认识小括号的作用 师：有了小括号就可以改变原来算式的运算顺序了小括号的作用就是把先算的部分括起来这道题我们要先算3加7就把3+7用小括号括起来（板书：在3+7处用红笔画上小括号） 问：有了小括号“2+（3+7）=”这道题要先算什么（3加7等于10）再算什么 板书： 2、教学例3 师：我们知道了小括号的作用如果遇到带小括号的算式你会算 板书：15（6+2）= 学生试着算一算然后进行交流 问：这道题要先算什么再算什么（先算6加2等于8再算158=7） 3、总结运算顺序 师：今天我们认识了小括号那么带小括号的两步式题的运算顺序是怎样的呢它和我们以前学习的两步式题的运算顺序有什么不同请同学们在小组里互相说一说 师生共同总结出：一个算式里有括号要先算括号里面的 三、巩固新知 1、教材第54页的做一做 125+4=1493= 12（5+4）=14（93）= 学生独立完成以后集体订正：说一说先算什么再算什么 比较：每组的上下两道题有什么相同点和不同点 小组讨论后指名回答 强调：做计算题一定要认真审题看清运算符号 2、下列题中题先算“3+4”为什么 3+45153+415（3+4） 3、给下面的算式添加运算符号使算式成立 763=10524=11 1428=4953=7 1297=101664=6 四、课堂小结 今天我们学习了什么知识板书课题：小括号 你知道了什么还有什么想法(学生自由发言) 五、作业 教材第