思想品德教案思路设计.doc

思想品德教案思路设计 教学目标 认知： 1懂得集体荣誉是集体中的成员共同努力得来的每个人都应该珍惜 2知道珍惜集体荣誉是热爱集体的表现 情感： 1为集体取得荣誉而自豪 2称赞维护集体荣誉的人对有损集体荣誉的行为不满 行为： 1平时努力做到维护集体荣誉不做有损集体荣誉的事 教材分析： 本课是依据课程标准三至五年级“关心集体”中的有关要求编写的在集体中个人与集体是紧密联系在一起的个人努力为集体争光集体才能不断进步集体进步才有利于个人的成长集体成员应该因集体的成功而自豪因集体的失败而遗憾但是在实际学习、生活中有些学生却不能很好地把个人与集体联系在一起以个人为中心集体荣誉感比较淡薄有的甚至有意无意地损害了集体荣誉因此应加强这方面的教育本课侧重对学生进行集体荣誉感的教育 教法建议： 1应注意在教学中营造良好的氛围寻找学生对集体荣誉的感受点让学生在对集体荣誉十分关注、十分珍惜的气氛中上好此课充分调动学生的学习积极性 2课文中人物的行为是很能体现他们的集体荣誉感的要让学生分析、理解他们的一举一动从中看到他们维护集体荣誉的好思想、好品德 3在教学中可组织学生讨论如何维护集体的荣誉每个同学都可以根据自己的实际来谈如有的同学时间观念不强常常迟到给集体抹了黑那么就请他从爱护集体荣誉的角度来谈谈怎样增强时间观念跟上集体生活的节奏 教学设计示例 认知： 1懂得集体荣誉是集体中的成员共同努力得来的每个人都应该珍惜 2知道珍惜集体荣誉是热爱集体的表现 情感： 1为集体取得荣誉而自豪 2称赞维护集体荣誉的人对有损集体荣誉的行为不满 行为：1平时努力做到维护集体荣誉不做有损集体荣誉的事 教学重点：帮助学生认识什么是集体荣誉感作为集体的一员应该怎样自觉地维护集体荣誉 教学难点：指导学生正确看待集体荣誉懂得应当用正确的方法维护集体荣誉 教育过程： 一、列举事例使学生知道什么是集体荣誉 1师：请大家想想咱们班都取得过些成绩呀?小组交流：本班取得过的成绩同学汇报 2展示本班同学以前取得的奖状、锦旗、证书 3小结：这些奖状、锦旗、证书是同学在各种活动中集体取得的成绩就是集体荣誉是学校、社会对班级的赞扬与奖励 二、分析事例使学生知道为什么要维护集体荣誉 1小组交流：这些集体荣誉是得来的取得这些成绩时心情 2全班交流： 3小结：我们每一个同学都是集体中的一员集体荣誉是靠集体成员共同努力得来的来之不易它体现了我们集体的智慧与力量是我们大家的光荣 板书：集体荣誉来之不易 三、分析课文使学生明确应该怎样对待集体荣誉 师：在虹杉小学四（1）班的墙上有许多奖状其中有一张队列比赛优胜奖的奖状在这张奖状后面还有一个小故事呢你们想听 1演示课件：（情境一） 2小组交流：比赛前同学们是怎样训练的在这么炎热的天气里训练有什么感觉他们为什么能够坚持训练 3继续演示课件 4小组交流：在比赛的当天发生了什么意外施华的鞋跟被踩掉了以后他是做的他为什么要这样做施华的行为可贵在里在夺得比赛的胜利以后同学们的心情怎样 5全班交流： 6小结：在比赛中只有每一个集体成员心中都想着集体克服困难共同努力才能维护集体荣誉 板书：共同努力 7思考： 四（1）班的同学还有怎样对待荣誉的呢 8小结：集体成员不仅要努力为集体争得荣誉还应该时时、处处维护集体荣誉因为集体荣誉使大家共同努力得来的,每个人都要珍惜 板书：珍惜维护 四、联系实际指导实践 1同桌互相说说：我们班里有些珍惜和维护集体荣誉的好事 2全班交流： 3辨别是非：（完?quot;议一议中的内容） 出示投影片1：在一次学校评先进活动中班长隐瞒了作业拖拉的事实陈勇说：班长这样做是为了集体荣誉 （1）小组交流：班长这样做是为了维护集体荣誉 （2）小结：集体的荣誉是靠大家共同努力的来的隐瞒缺点不仅不能为集体增光反而还会给集体抹黑 出示投影片2：王小军忘了带红领巾被值周生发现当问他是个班级时他谎报了班级江涛说：王小军真机灵维护了集体荣誉 （1）小组交流：王小军这样做是为了维护集体荣誉 （2）小结：不诚实的做法是在损害集体的荣誉 出示投影片3：范晓天在街上与外校一位学生发生争执他摘下校徽与那个同学打了起来后来他说：不能给学校摸黑所以打架时我要摘下校徽 （1）全班讨论：摘下校徽打架就不给学校摸黑了 （2）小结：能够想到集体的荣誉是好的但更重要的是要用自己的实际行动维护集体荣誉 五、总结全课激发情感 1说一说什么是集体荣誉我们应该怎样维护集体荣誉 2小结：集体中每个成员的言行都与集体荣誉有着密切的关系维护集体荣誉是热爱集体的表现因此我们要从小做起从现在做起努力为集体争得荣誉珍惜、维护集体荣誉 板书设计： 探究活动 1召开主题活动“维护集体荣誉从我做起” 活动过程：布置环境：把班中获得过的奖状、证书、锦旗展示出来 （1）请同学说说班集体曾获得过的荣誉并说说取得荣誉时的感受 （2）请同学夸夸班中维护集体荣誉的好同学 （3）请以上这些好同学介绍经验 （4）分小组交流：个人