《唯一的听众》语文教案设计.doc

唯一的听众语文教案设计 第一课时 一、导入新课： 父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐这究竟缘于何人让我们一起走进唯一的听众 二、学生交流收集的资料 三、自由朗读课文找出易读错的字词 1易混易错字 白痴、沮丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长 锯（电锯）蹑（蹑手蹑脚）眶（眼眶）受（接受） 踞（盘踞）镊（镊子）框（木框）授（教授） 2.词语解释 懊恼心里别扭、烦恼 沮丧灰心失望的意思 和谐配合得适当和匀称 洋溢充分流露出一种情绪或气氛溢：充满而流出 难以置信难以让人相信置信相信 全力以赴把全部力量和精力都投入进去 天方夜谭书名即一千零一夜这里指信口开河讲一些不着边际的话 荒唐（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度 美妙美好可喜 声望为群众所仰望的名声 安详从容不迫、稳重 慈祥（老年人的态度、神色）和蔼安详 四、整体感知课文内容梳理文章层次并思考： 1说一说文章主要讲了一个什么故事想告诉我们什么道理 文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事告诉我们： A.默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励能够帮助一个孩子树立起自信心 B.无论做什么事情只要有信心有毅力刻苦学习一定能获得成功 2文章层次 家中练琴遭冷遇 林中练琴遇知音 舞台演琴生感慨 3在遇到老妇人之前别人对“男孩”的评价是这样的男孩的心情有是怎样的 别人对“男孩”的评价：在音乐方面简直是一个白痴拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音 男孩的心情：沮丧灰心） 五、请选择你喜欢的方式复述课文的一个场景 方式：在语言创新、添加、改造的基础上用自己的话重组讲述； 直接记忆式情感诵读原文 教后记： 第二课时 一复习巩固上节课内容 1听写生字 2选择你喜欢的方式说说文章你最喜欢的一个场景 二深入阅读课文并思考 1唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的“听众”来林中的前后目的是否一致因何而改变 （我独自来林中拉琴正感到懊恼不由得诅咒自己的时候发现了老人“听众”来林中的前后目的不一致之前是为了到林中坐一会儿之后是为了帮助我因帮我而改变） 2“听众”的语言随着听琴的时间推移其内在含义是怎样变化的 第一段话是当“我”为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼认为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情深感内疚、抱歉地冲老人笑笑准备溜走时老妇人对我“讲”是我打搅了你小伙子不过我每天早晨都在这坐一会儿这句话中老妇人自己承担责任“是我打搅了你”让“我”不要过意不去老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿可不是今天特地打搅“我”说得非常客气接着老妇人又讲：“我猜想你一定拉得非常好只可惜我的耳朵聋了如果你不介意我在场的话请继续吧”这是老妇人在鼓励“我”让“我”不要再懊恼灰心并打消我的顾虑不要在意她在场拉好拉坏她都听不见对她不会造成任何干忧让“我”毫无顾忌地大胆练习老妇人给了“我”勇气和力量 第二段话是当“我”指了指琴摇了摇头意思是说“我”拉不好时老妇人说：“也许我会用心去感受这音乐我能做你的听众就在每天早晨”这又是老妇人在鼓励“我”不管“我”拉成什么样老妇人耳朵听不见但心里却能感受到音乐的美妙她愿意每天都来做“我”的听众目的是让“我”树立信心坚持每天面对自己的听众来练琴“我”一定会越练越来劲 第三段话是以后每天清晨“我”都会到小树林面对“我”惟一的听众练琴每天“我”停下来老妇人都会说：“真不错我的心已经感受到了谢谢你小伙子”这是老妇人不断地对“我”进行肯定鼓励“我”不断努力继续练下去使“我”开始有了信心 第四段话是在以后每天清晨“我”都要全力以赴去面对早早坐在木椅上等“我”的惟一听众老妇人练琴时有一次她竟说：“你的琴声能给我带来欢乐和幸福”这又是老妇人再次给我信心和力量她的话使“我”感到：只要刻苦练习琴声能给耳聋人带来快乐和幸福老妇人是在鼓励“我”继续苦练下去 3“听众”的关注、鼓励、帮助、宽慰对我的心理变化作用如何 使我有了信心勇气和毅力：暗暗有了几分信心、心里洋溢着一种从未有过的的感觉、一种力量在我身上潜滋暗长、我渐渐感觉我奏出了真正的音乐 三开动脑筋想一想 1当“我”初次遇到“老妇人”时如果老妇人告诉“我”她是音乐学院教授的话“我”的情形将怎样 2根据自己对文章的理解想像一下老人想帮“我”时和看到“我”成功时的心理活动（可以做适当的艺术加工） 3文中妹妹这一角色可以删去你的理由 4从老人平静的眼神中你品味出了些内容 四品读评点 任选一段令你动心、与你情感、生活贴近易诱发你创想思维的场景片段进