春晓精品教案范文.doc

春晓精品教案范文 设计理念： 学生的知识积累是不同的学生的理解方法也是各异的学生的整个学习过程也应该是自主的让学生运用以有的知识和能力研究学习理解古诗逐步引导学生从“学会”到“会学” 教学目标： 1、通过自主学习学会课文2个生字拓展学习部分新字进一步巩固对形声字造字律的认识 2、自主、探究学习古诗理解诗句的意思进一步体会古诗的意境和作者的情感 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、课件创设情景指导练习说话 1、出示画面：春天百花盛开蜜蜂在花丛中飞舞枝头不时有小鸟飞来唧唧喳喳地叫着到处春意盎然 2、看画面引导学生练习说话 3、是呀！春天多么美好这节课就让我们一起来学习一首描写 春天景色的古诗（课件出示古诗） 二、自主学习生字初步了解古诗 1、自由诵读古诗说说这首诗给你的第一印象 2、读通古诗自己找合作伙伴学习生字 3、交流反馈：你对个生字最感兴趣有什么好办法识记 初拟交流重点如下： 1）、晓：“晓”是天亮的意思所以用日字旁“晓”字在书写时不要在右上角多一点 2）啼：“啼”用了口字旁啼的意思是“叫”“啼”右边是皇帝的“帝” 在学生交流的时候要引导学生把交流的话语组织好 4、娃娃教学拓展学字 小朋友们学会了“晓”字你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹请你把“它”介绍给大家 学生回答情况例举： 1）、我来给大家介绍认识“晓”的姐妹“烧”（学生随即把“烧”板书在黑板上）这个“烧”字我是昨天刚认识的因为昨天我妈妈买来了一只“不粘烧锅”很特别我就把商标上的“烧”字记住了个小朋友能来说说“晓”和“烧”儿像儿不像你还能给“烧”组个词 2）、我也来给大家介绍“晓”的另一个姐妹“浇”（学生也把“浇”字板书在黑板上）这是浇花的“浇”请小朋友一起跟我读（齐读“浇”）这个“浇”字我在很小的时候就认识了因为我家阳台上种了很多花我天天给它们浇水个小朋友能运用办法很快记住它 3）、老师我还有呢！（边说边走到黑板跟前板书“绕”）我认识“绕”字咱么学校附近前几天施工那儿有一块牌子上面写着“前方施工请绕道而行”我就把这个“绕”字介绍给大家你们知道这“绕”为什么用了“绞丝旁” 教师对学生的交流作适时的点拨 5、指名诵读古诗 6、教师简介作者 7、理解题意重点理解“晓”的意思 三、提出研读专题研究学习古诗 过渡：刚才我们已经理解了“春晓”就是春天的早晨不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色那么整首诗写了些景色要求在诗句中用圆圈加以表示（鸟、风雨、花） 1、引出研读专题：请你选择自己喜欢的景物读读诗句理解诗句的意思并说说诗人在描写这景物时的感情 2、提出研读的要求：1）、可以用自己喜欢的方式或圈圈点点或涂涂画画 2）、遇到自己也不是很理解的问题可以采取合作方法也可以找老师合作学习 3、学生围绕专题自由研读全诗教师参与学习 四、交流研读成果落实训练目标 1、明确交流要求：大胆表述认真倾听及时补充学会交流 2、学生自由交流学习成果教师点拨并随机落实训练目标 （以下各部分内容的先后顺序及互动过程均以学生的实际研读情况作出弹性处理学生解释一处让学生用自己喜欢的形式在黑板上表示出来在交流的过程中教师要特别注重学生交流的质量并适时教给正确的交流方法） 处处闻啼鸟 1）、理解“处处”的意思练习给“处处”找近义词 2）、课件播放鸟叫声理解“闻”的意思区别平时句子中的“闻”和诗句中的“闻”的不同进行练习 说说下列句子中闻的意思 放学回家我刚进家门就闻到一股香味从厨房中飘来 居里夫人是世界闻名的女科学家 3）、理解“啼”的意思说说别的动物叫又可为什么例如：马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等 4）、自由交流对整句诗的理解 5）、交流诗人听到鸟叫声时的心情并指导感情朗读 夜来风雨声 1）、课件播放风雨声进入情境想象说话：你眼前出现了什么你又想到了什么 2）、理解“夜来”的意思 3）、交流整句诗的理解 4）、交流诗人在诗句中的感情 5）、在自己体会到的诗人感情中朗读诗句 花落知多少 1）、感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤 2）、交流对整句诗的理解 3）、指导读出那份淡淡的忧伤感 3、在理解了后三句的基础上学习理解第一句：春眠不觉晓 导语：我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声想到昨夜的风雨声不知不觉产生了对落花的忧伤那么我们再来理解第一句就不难了 1）、“眠”意思“春眠”指的 2）、这里的“晓”与题目中的“晓”有什么不同 3）、理解整句诗的意思 4、交流整首诗的意思 五、指导背诵全诗延伸课外学习 1、播放音乐自主背诵全诗 （短短的四句诗描绘了这么多的景物包含诗人复杂的感情变化古诗的艺术魅无穷！让我们一起把这首诗背下来看谁背得快看谁背得好） 2、孟浩然带着淡淡的忧伤描写了春天早晨的景色也有一位诗人 在