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四年级上册第二单元教案设计 第二单元指要 本单元一共有四篇课文其中古诗两首、爬山虎的脚、蟋蟀的住宅是精读课文世界地图引出的发现是略读课文语文园地二是综合性训练 本组教材围绕观察与发现这一专题编排选择的课文形式多样内容丰富都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的古诗两首不仅写了诗人观景的所见所闻还写了从观察事物中得到的启示；爬山虎的脚和蟋蟀的住宅分别写了有特色的植物和动物容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文世界地图引出的发现生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事颇具吸引力 单元设计理想 本单元教学设计要根据四年级学生的认知结构和心理特点充分体现以人为本的教学思想突出学生的主体地位让他们成为课堂学习的主人 为了培养学生自主学习的意识应大胆地实践自主合作探究的教学模式在教学策略上教师要注重体现语文课本身的特点以读文本让朗朗书声成为课堂的主旋律让学生在读中感悟 5.古诗二首 设计理念 古诗是中华文化的精华是最有灵性之美的语言她传递着文明印刻着人间的喜怒哀乐、书写着无限河山笔者认为古诗的教学应基于吟诵贵在于品悟回归生活切忌支解语言而忽略大意象的美 题西林壁是古诗中写景抒情的典范也是情理交融的诗文先河笔者的教学旨在激发学生学习古诗的兴趣培养学生探索诗意的能力在诗的灵动意境中引导学生和诗人及文本产生共鸣在的生活中感受诗的强大生命力游山西村中山重水复疑无路柳暗花明又一村这是动中即景写出曲折多变的景色山重水复见地形复杂显出所经山水之无穷变化一个疑字点明这变化的景色是作者的主观感受所致又一村则写出自己的欣喜之情这两句写出了路疑无而实有景似绝而复出的境界蕴含着生活的哲理 教学目标： 1、学会本课的生字和新词读懂古诗的意思 2、有感情的朗读并默写这两首古诗 3、运用学习古诗的方法理解诗中所含的哲理想像诗歌所描绘的景象感受诗人的心境培养学生互助学习的能力 重、难点： 理解诗句和诗中所含哲理 关键：理解诗句有感情的朗读 教具准备：多媒体教学课件 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 （有感情的朗读并默写这两首古诗读懂古诗的意思理解诗中所含的哲理） 一、导入新课揭示课题 1、我们的祖国山河壮丽风景如画说说你都游览过些风景名胜（生自主发言）景色秀美、山峦起伏的庐山你游览过（放映庐山图片）看了以后你觉得庐山怎样今天我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游（板书诗题） （设计意图：由学生熟悉的风景名胜引入课题并且欣赏庐山风景图激发学生的学习欲望） 2、解诗题、知诗人 二、整体感知初步了解诗意 1、学生试读纠正字音注意把诗的节奏和对诗的理解读出来师生评价 2、用自己喜欢的方式练读 3、采用齐诵、唱诵、表演诵、轮诵等方式读古诗 （设计意图：古诗的教学离不开吟读因而在本环节中教师要相机进行朗读指导读出情读出神） 三、自主探究理解感悟 1、借助注释或工具书试着讲一讲每首诗的意思 2、有不理解的地方记录下来准备质疑 （设计意图：学生是学习的主
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