课文《童趣》优秀教案.doc

课文童趣优秀教案 教学目标： 1、背诵、翻译全文 2、理解作者的精神体验“物外之趣” 3、领悟作者的奇思妙想丰富自己的想像力 教学重点：掌握文言词句 教学难点：感悟“物外之趣” 教学步骤：第1课时 教学要点：反复朗读解释字词理清句子层次朗读时注意停顿 一、导入 同学们儿童是天真烂漫的他们对世界充满了好奇和幻想 “青梅竹马”这个成语大家都是知道的可是你们知道其中“竹马”意思李白有诗云：“郎骑竹马来绕床弄青梅同居长干里两小无嫌猜”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑这种想象和做法很有意思吧 今天我们来学习清代文学家沈复的短文童趣文章中趣事可能勾起我们许多儿时的许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发 二、学习文言文的意义和方法 1、文言文是古代的书面语体特点是简洁、典雅文言文和现代汉语都来源于古代汉语口语两者同源而异流有很多相同的地方 2、学文言是为了继承我国的文化可以帮助我们了解历史上的很多事情文言文中的很多词汇、语汇至今仍保留在现代汉语中学文言文可以丰富我们的语言知识 3、学号文言文的关键在于培养语感一要熟读、背诵课文目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；而是要自己用心领会把“言”和“意”融为一体见“言”而知“意”；三要主动积累词汇把握文言文的语法规律目的是掌握文言文的表达工具 三、检查预习 1、集体朗读课文注意读出一个老人往事时的那种恬然、悠然但又饱含愉悦的感情 2、要求认清字形读准字音纠正学生读错的字音 四、字词学习 1、老师一边范读一边明示句子层次让学生正确把握句中停顿学生可同时提问回答中插入文言文的一些语法知识如通假字、词性活用、语序等 明察；藐小；鹤唳凹凸；土砾；丘壑；癞虾蟆 2、文中代词指示的事物 3、字同意不同的字： 观：昂首观之（看）；作青云白鹤观（景象、景观） 察：明察秋毫（看到、看清）；必细察其纹理（观察） 神：定神细观（精神、注意力）；神游其中（感受、想象） 之：见藐小之物（的结构助词）；昂首观之（指“夏蚊”代词） 以：徐喷以烟（用）；以丛草为林（把） 为：项为之强（因为）；以丛草为林（当作）；舌一吐而二虫尽为所吞（被） 4、沿用至今的成语： 明察秋毫原来形容视力极佳目光敏锐连极其细小的东西都看得一清二楚后来形容人很精明能够洞察事理（同义词：火眼金睛、洞察一切反义词：茫然不解、蒙昧无知） 夏蚊成雷夏天的时候成群文字的叫声就像雷声一样这是夸张的表现方式 风声鹤唳草木皆兵听到风声和鹤鸣都害怕看见一草一木都像是追兵形容几段惊恐疑惧或者妄自惊扰 怡然称快高兴得连声叫好（课后） 怡然自得形容心满意足、十分愉快的样子（同义词：怡然自乐反义词：黯然伤神） 庞然大物庞然高而大的样子指形体、体积很巨大的东西仙多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西（同义词：硕大无朋反义词：秋毫之末） 五、课外作业 1、抄写黑板上的生字词、课文及注释 2、背诵课文 第2课时 教学要点：品味文章的语言之美学习作者的写作手法 六、把握文意 1、句意解释 2、参考译文： 我回想自己在年幼的时候能睁大眼睛直视太阳视力好极了每遇见细小的东西一定要仔细观察它的纹理所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣 夏夜里蚊群发出雷鸣似的叫声我心里把它们比作群鹤在空中飞舞这么一想眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们连脖子也变得僵硬了我又留几只蚊子在白色帐子里慢慢地用烟喷它们使它们冲着烟边飞边叫构成一幅青云白鹤图果真像鹤群在青云边上发出叫声一样这使我感到高兴极了 我常在土墙高低不平的地方在花台上杂草丛生的地方蹲下身子使身子跟台子一般高把丛草当成树林把虫子、蚊子当成野兽把土块凸出部分当成丘陵低陷部分当成山沟我便凭着假想在这个境界中游览愉快而又满足 有一天我看见两只小虫在草间相斗（便蹲下来）观察兴味正浓厚忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来原来是一只癞虾蟆舌头一吐两只小虫全被它吃掉我那时年纪很小正看得出神不禁哇的一声惊叫起来待到神智恢复捉住癞虾蟆抽了它几十鞭子把它赶到别的院子去 3、背诵课文要求进入课文情境感受作者思想感情 六、思考、研讨 1、文章围绕什么来了三件趣事物外之趣 2、分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事 板书： 观蚊成鹤：夏蚊成雷群鹤舞于空中怡然称快 神游山林：草丛、虫蚁、土砾森林、野兽、丘壑怡然自得 鞭逐虾蟆：癞虾蟆庞然大物大快人心 3、三件趣事可否调换位置为什么 不可以因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗 4、“我”为小虫打抱不平为什么只是将“驱之别院”而不是将癞蛤蟆处死都已经把癞虾蟆捉在手了又打了几十鞭子想像一下样的鞭子癞蛤蟆竟没有死是为什么 鞭子可能是一根草也可能是一小枝条童年的作者不是真要打死癞蛤蟆说明他心中是热爱小动物的 5、三件趣事之“趣”是怎样得到的 通过仔细的观察丰富的想像赋予自然景物新的形象从中得到了“物外之趣” 6、参考注解试说说作者提到的“物外之趣”指的 “物外”指超出事物本身“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象从中得到的乐趣它是一种精神体验应该理解到作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化感到奥妙无穷而乐在其中这便是“物外之趣”这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣 七、体验与思考 1、这篇课文对你有怎样的启发? 联想和想像是创新的基础我们要培养创新能力首先要培养自己的联想和想像的能力我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点勇于实践做一个敢想敢做、勇于开拓的人 2、你认为怎样做才算是一个