语文课文雷雨教案.doc

语文课文雷雨教案 教学意图 抓住作品中周朴园、鲁侍萍爱情纠葛的脉络让学生在肯定人类对美好情感的追求的欣赏、赞叹中调动起他们对旧的社会制度、旧的意识形态更加深刻、更加强烈的憎恶和愤慨从而揭示作品的主题 教学提要 围绕以下四个议题采用导读讨论式教学： 口30年前周朴园与鲁侍萍的婚恋情形； 口鲁侍萍被周家赶出家门； 口分手后彼此心中情感依恋； 口重逢时两人关系状况 教学过程 1、30年前周朴园与鲁侍萍的婚恋情形如何? 简介30多年前周朴园是个英俊潇洒、才华出众的阔少爷凭着他的经济地位、社会地位、人品、才学用当时的伦理道德世俗理念来看他与待女侍萍根本不可能发生婚恋之事可正是这位阔少爷在“知书达礼、聪明伶俐、年轻漂亮、贤慧体贴”的侍萍面前全然忘记了自己的身份把自己与侍萍摆在了脱离阶级地位差别的同等位置上从心底爱上了侍萍周朴园的父母无可奈何默认了他们的关系两人相亲相爱并生有两个孩子一个是周萍一个是鲁大海 说明通过这一介绍让学生了解周朴园与鲁侍萍曾经有过一段甜美的爱情他们彼此相爱甚至使封建家长也不得不妥协 板书 30年前一一少爷侍女相爱生子 2、鲁侍萍因何被周家赶出家门 提问周朴园与侍萍的真挚爱情已得到周家家长的默许并生有两个孩子为什么侍萍又被赶出周家呢 导读组织学生阅读鲁侍萍关于30年前被周家逼出家门的控诉部分 明确“婚姻都是由双方的阶级地位来决定的”（恩格斯语） 说明设计这一问题有利于学生把握周朴园与鲁侍萍分手的根本原因在于两人阶级地位的不同 板书 阶级地位悬殊分手 3、分手后彼此心中是否仍存依恋 讨论周朴园与鲁侍萍分手后彼此心中对对方的依恋之情是否完全泯灭了呢 提示对这个问题的讨论可以按剧情发展先后分三个部分进行 （l）相认前似暗忽明处唤回往日浓情 导读从开头到“周朴园不觉地望望柜上的相片又望侍萍半晌”周朴园一直不知面前这位老妪竟是30年前与自己有过一段甜美生活的侍萍从这一部分对话中我们是否能够看到他们对往日真挚爱情的依恋呢 讨论周朴园看鲁侍萍关好窗门“忽然觉得她很奇怪”忙说“你站一站”接着又问“你一一你贵姓”此时周朴园的心态如何 明确周朴园从这熟悉的关窗动作中似乎看到了30年前侍萍的影子怀念之情不觉涌动他希望从这“新来的下人”身上唤回过去与侍萍共同生活的情境 讨论鲁侍萍的无锡口音对周朴园有何影响 明确周朴园希望通过打听30年前在无锡发生的“一件很出名的事情”来追忆侍萍希望与一位知情人一道谈谈侍萍、谈谈过去在中再度品味爱情的甜蜜 讨论鲁侍萍与周朴园30年后重逢时她的心情怎样 导读对话刚一开始周朴园就吩咐了：“我要我的旧雨衣你回头对太太说”鲁侍萍虽然嘴里应承“嗯”可只是身子动了动脚步始终没能挪开30年不见刚一见面她怎舍得离去呢 周朴园告诉她找女儿不该到这间屋里来找她“哦”了一声表示明白紧接着又无话找话说：“一一老爷没事了”这表明鲁侍萍虽30年前惨遭驱遣但30年后一旦与周朴园相见仍是旧情难忘希望与他畅叙衷肠回味过去甜美的生活 找旧衬衣一节鲁侍萍自己提示那用梅花补洞、旁边绣了“萍”字的那件这话语、这心境侍萍仿佛早已回到了30年前相亲相爱的爱情生活之中了 语文教案雷雨（节选） 标签：人教版高二语文教案,高二语文选修教案,高中语文教案,语文教案雷雨（节选）, 板书 30年后相认前似暗忽明往日浓情 （2）相认后一一一冷一恨中不乏爱的苦涩 提示爱情是纯洁的爱情是伟大的但它如果超越了阶级的界限其结果又将是悲惨不堪的 讨论两人相认后周朴园为什么摆出一副狰狞面孔 明确30年来朝思暮想是因为他一直以为侍萍已经死去甜蜜的爱情生活不会再来眼下侍萍还活着并且来到了自己的面前这本是一件值得庆幸的事但是30年来各自的生活经历使得双方的阶级地位和家庭格局已成定式周朴园不得不从儿女情长中挣脱出来 讨论周朴园的“冷笑”反映了他怎样的内心世界? 导读周朴园起初出于资本家的本性怀疑鲁侍萍来到周公馆是别有所图而态度“冷冷”当鲁侍萍数落周家对自己的残酷凶狠时周朴园内心痛苦至极因而多次打断侍萍的指控：“你可以冷静点”“从前的旧恩怨过了几十年又何必再提呢”“我看过去的事不必再提了吧”“你静一静”可见周朴园是不愿侍萍有这般磨难的他更不愿父子会如此对立他痛苦到了极点他只有“冷笑”他笑自己甜蜜的爱情竟结出了吞不下吐不出的苦果 讨论鲁侍萍面对30年后自私自利、充满铜臭味的资本家周朴园她感受如何 明确30年前她爱上了一个不该爱的人她因此遭受了惨重的打击经受了长期的苦难离别30年眼前的周朴园是一个自私自利、充满铜臭味的资本家她又悔又恨 成就从这场戏我们看到脱离了阶级地位差别的爱情必将酿就难以吞咽的苦果 板书 1相认后一冷一恨爱的苦涩 语文教案雷雨（节选）由教案吧收集及整理,转载请说明出处 3）大海出场势不两立时仍见缕缕情丝 提示侍萍来到周家唯一的要求是见见儿子萍儿鲁大海出场之后这场戏写出了鲁大海与周朴园之间水火不容的尖锐矛盾他们之间的矛盾是工人阶级同资本家之间的矛盾是势不两立的矛盾就是在这激烈的矛盾斗争中周朴园仍然没有忘记侍萍的要求 讨论鲁大海出场后阶级对立已极度明朗周朴园对鲁侍萍、对鲁大海态度又是如何呢 导读当“周萍由饭厅上见有人想退回”时周朴园看着周萍说：“不要走萍儿！”接着又望着侍萍他为的是满足侍萍的心愿当周萍、周冲及仆人对鲁大海无礼时他一再制止甚至厉声呵斥：“不要打人！”这里反映了他作为人的一面还能考虑到人性准则也隐约体现了他对大海、对侍萍的些许情丝 板书 说明这一议题内容涉及全篇课文但视点集中在感情上这样处理为下一议题的讨论蓄足了力量 4.重逢的两人为何不能再成眷属 提问既然双方感情尚存而且周朴园在侍萍走后的婚姻状况又不如意那么在与侍萍阔别30年之后两人意外重逢周朴园应是惊喜万分况且此时的周朴园没有了家长的阻挠他们为什么不重归于好呢 明确以周朴园为代表的资产阶级是从封建地主阶级脱胎出来的它带着浓厚的封建气息又有着资产阶级的反动本性现在鲁侍萍面前的周朴园正是一个活脱脱的冷酷无情、凶恶狰狞的资本家周朴园与鲁侍萍、鲁大海的矛盾是不可调和的阶级矛盾 说明讨论这一议题把课文通篇再读一遍这第二遍学生可以清楚地看到鲁侍萍的正直、善良、倔强、勇敢和周朴园的自私、虚伪、凶险、冷酷同时学生也从中找到了夫妻、父子、兄弟聚而不容的阶级根源 板书 1大海出场势不两立缕缕情丝 语文教案雷雨（节选） 标签：人教版高二语文教案,高二语文选修教案,高中语文教案,语文教案雷雨（节选）, 教学感受以上四步使教学活动出现两次波澜：有情为何分离有情为何聚而不容在对这两个议题的讨论中剧中人物的鲜明形象已完整地凸现在我们面前作品的深刻主题也被准确地揭示了出来 探究活动 高中戏剧单元的研究性学习 黄丽君 最新颁布的高中语文教学大纲明确指出：要使学生掌握学习语文的基本方法养成自学语文的习惯培养发现、探究、解决问题的能力为继续学习和终身发展打好基础据此教学中就必须引导学生采用研究性学习的方式我们以戏剧单元为例尝试着进行了研究性学习效果不错：通过改编或排演课本剧自主探究、创新掌握戏剧知识提高鉴赏水平；通过排演活动获得情感愉悦、审美享受活跃思维；做中学学中做学做合一完成学习对象与自我的双向建构最终实现主体的主动发展 时间两周(每周四个课时)操作步骤如下： 一、铺垫 学生利用一节课整理复习戏剧的定义、分类、矛盾冲突、形象塑造和语言特色等文体知识概略地了解中外著名的悲、喜剧作品教师还可印发一些讲义、补充有关本单元四篇课文的背景知识、评论文章(例如雷雨导读我是怎样创作屈原的等)提供几个较有影响的教育网站教给学生查找、处理网上信息的方法利用三个中午的时间播放雷雨茶馆的话剧录像初步感受“北京人艺”表演艺术家的演技 由于是第一次接触学生一般缺乏自信教师要精当地介绍课本剧的特点和表演要领播放祝福项链等课本剧片段使学生充分地认识到表演并非高不可攀从而激发自己的潜在智慧和创造才能在语文课代表统计了导演自荐者的人数、姓名之后利用半节课精心组织一场公开招聘会由自荐者书面、口头地阐述“创作意图”“意图”侧重于对剧本的整体把握和创新构思这时有意过一把“导演瘾”的学生就会主动、认真地钻研教材查找资料、请教老师 屈原节选部分的重点是主人公长达四页的内心独白高潮是婵娟误饮毒酒之后的情景因此在排练中要把这两段放在关键部位屈原的内心独白在一定的程度上要考验演员的背诵和演讲能力而婵娟误饮毒酒则要充分考验演员的表现力婵娟在中毒后生理上的痛苦和心理上的高兴要同时表现出来是十分难的；屈原要表现出在婵娟临死时心中的内疚、伤心、愤怒等情绪也不容易 导演宓焘的创作构思 创意是属于郭沫若的；由于时间的仓促加上历史剧的性我决定不对屈原的原剧作大大的改编；同时为了表示我们对英雄的崇高敬意我决定以为最大的创意当然由于中学生的演技欠缺考虑表演的效果我会对部分细节作些修改 导演刘隆创作谈 在老师的共同参与下课代表召开第一次导演工作会议明确各自将排演的剧目提出奋斗目标落实具体职责强调在进行演员组阁、成员分工和确定排练时间、场地等方面要注意的事项；发放各种颜色的招贴纸着手准备(秘密)演出海报的设计自此像模像样的课本剧表演活动有条不紊地展开了 学生李侃随笔 这几天的生活之中最热的不是雷雨里的天气；最忙的也轮不上茶馆里的李三最热的当数我班的舆论而议论最多的当然是新编窦娥冤了在舆论的爆吵声中忙得晕头转向的是导演首先犯难的是剧本问题因为演雷雨的剧组太多屈原的台词太抒情茶馆的人物太繁杂窦娥冤的语言太文言课外的材料大生疏 语文教案雷雨（节选） 标签：人教版高二语文教案,高二语文选修教案,高中语文教案,语文教案雷雨（节选）, 二、排练 剧本选定之后是更加忙碌的场面首先是各剧组导演忙着“招兵买马”：擅长表演的当演员；擅长丹青的搞布景或化妆；做事细心的就负责服装道具的筹集、保管负责广告宣传的更是大显身手短短的时间就贴出了语言生动活泼、绘图醒目清新又颇具广告效应的海报这时你会惊叹：学生中蕴藏着无限的创造力只要感兴趣乐意做何愁不会进发耀眼的火花? 语文教案雷雨（节选）由教案吧收集及整理,转载请说明出处 海报设计者沈维源 我被屈原剧组招至麾下负责海报的设计工作我没有像陈佩斯在小品主角与配角里一样有那么多的怨言而是毅然放弃美国巨片泰坦尼克号的观看良机爽快地答应了只是因为导演看得起我整个周末我都“泡”在了资料室星期六的晚上我按照宓导的意图全神贯注地设计海报虽说只是一个绘画低手但我并不轻言放弃经过反复的推敲、绘制屈原那飘逸的头发、婵娟那忧伤的眼睛终于跃然纸上望着“男女大反串”等醒目的广告语望着那以黑白线条勾勒出的富有怀旧感的“屈原”与“婵娟”我的欣慰之情难以言表 “大牌”们忙忙着攻下一段段的台词忙着琢磨台词的潜在含义忙着和其他“大牌”磨合；道具师忙忙着绞尽脑汁忙着翻箱倒柜忙着东奔西跑忙中之忙的要数那些身兼数戏背负着几个剧组希望的演员了他们不仅忙着排戏而且还要忙着赶场有时还要忙着聆听导演的“责问”真恨不得立刻变成会分身的孙猴子导演从剧本整体构思、人物形象塑造、舞美效果、服装道具等各方面进行悉心的辅导在一次次的指导下演员们不断地排练反复地修改受益匪浅应该说在活动中学生的投入是多方位的既要求对课文有正确的感知、深刻的理解又必须对剧本有大胆的发挥和较强的记忆力排练和演出活动可以帮助学生把书面语言转变为口头语言、形体动作变死的课本知识为活的演出实践又能充分发挥想像培养感情锻炼能力 观众张嫔华随笔 在我的印象中上课应该是很严肃的该干什么就干什么有的老师为了赶进度除了讲题还是讲题上课枯燥乏味学生打瞌睡同学们私下商量说：“要是把历史书上的内容以电影的形式放给我们看学习效果肯定比现在死学课本强上好几倍” 上星期语文老师布置我们自编自导自演话剧霎时全班都沸腾了大将都踊跃地报名参加狂热的气氛一直延续到下午 虽是星期天教室里却是三五成群简直就是一个地地道道的拍摄现场桌椅都已被挪了位成了道具那边导演正在给演员们说戏这里是反串的现代窦娥；那边是夹着“吕宋烟”的周朴园；这边“天也你错勘贤愚枉做天；地也你不分好歹何为地?”的声音还没停“不是不公平的命指使我来的”的声音又传入了你的耳中 三、演出 由各剧组导演抽签决定上场顺序依次表演每一场演出时先由导演向观众(学生)简述创作意图当演员们忙着表演时台下的观众并不闲着忙着大笑忙着感动忙着鼓掌大家神情专注结合自己对戏剧选段内容的理解准备着对演出的评价不论是台上的演员还是台下的观众都在一刹那明白了许多：“只要你付出了就会有收获而收获的多少在此刻已变得毫无意义因为你曾经拥有一段刻骨铭心的付出它比你收获的更绚丽、灿烂” 在此基础上教师就引导学生结合戏剧单元的教学重点(比如矛盾冲突的形成、发展、激化的过程人物的潜台词挖掘思想感情的变化过程等)对各剧组在表演中存在的问题进行分析使学生意识到自己在鉴赏方面存在的差距加深对知识的掌握与巩固最后教师发放表格为每个演员的演技和剧组的综合水平打分并评选出“最有创意导演、最有表现力男女演员、最具综合实力剧组、最佳效果海报设计、最佳道德风尚”等奖项表格由学生自主填写由非演员学生汇总统计按得分高低确定张榜公布评比结果 语文教案雷雨（节选） 标签：人教版高二语文教案,高二语文选修教案,高中语文教案,语文教案雷雨（节选