高中语文教案模板：灯.doc_第1页
高中语文教案模板：灯.doc_第2页
高中语文教案模板：灯.doc_第3页
高中语文教案模板：灯.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

高中语文教案模板：灯 教学目标： 学习本文象征手法的运用理解“”“光”的象征意义 学习本文作者展开联想逐层深入地剖析事物内涵的写法 学习运用象征手法托物抒怀、表达感情的写法及文章“形散神聚”的特点 教学重点：理解“”“光”的象征意义 教学难点：运用象征手法托物抒怀、表达感情的写作手法 教学过程： 一、背景知识介绍： 1请学生于课文结束处看到本文写作时间： 2你知道此时的中国是怎样的状况学生分析这段时期的国内形势 3教师补充 4学生学过的巴金的作品简介巴金 巴金的经历需简介着重点在于他背叛家庭走向革命的勇气与热情引导学生品读文字蕴含的力量 二、学生在预习的基础上朗读课文思考问题 形式：学生依次逐段朗读课文听读者注意读者的情况并思考如下问题： 要求：（1）读罢全文你能发现作者的感情变化请用具体词语例证力量令其感情变化 （2）全文些段落写光 讨论明示： （1）作者情绪由低落悲观转为乐观高潮第一段的“窒闷”尾段的“微笑”可以显示光令其感情变化 （2）312段写光 难点：2段到底有没有写光应该说涉及了光或说暗写侧写光作者对于光已感觉到了“漆黑一片”到“黑色逐渐谈”以至“终于分辨出来了”这过程变化靠得是光第3段的内容也恰恰是这一结论的注脚 三、讨论课文结构内容 1散文“形散而神不散”形式在于其线索本文线索是光引导学生依课文内容总结出本文的内容脉络 明确：眼前/现实光光联想光眼前/现实光 2如果我们写这篇文章多会从光后便以议论抒情性的语言来剖析挖掘的内涵可是作者却联想三个故事继续实写目的何在 导析： （1）请为三个小故事添加标题概括其内容 （2）两个神话故事可否去掉一个为什么写第三个故事的目的 （3）联想光的目的何在 明确： （1） a哈里希岛的故事：长明盼归之姐姐点照亮渔人归途长夜孤 b爱之光、希洛与利安得尔的故事 c友人投江被救 （2）不能去掉 因为第一个故事中的是指路的第二个故事中的是精神的中蕴含着勇气与希望二光内涵不同第二个故事中的不仅指路更是精神依托文意更加深入了 写第三个故事目的在于显示的力量是巨大的友人投江心已冷尽但就是这垂死之人的心竟被光照亮光为他带来了人间的温暖和美好的情谊带来了生活的希望与信念的内涵在这个故事中进一步被挖掘展示 （3）联想光作者是借此来剖析挖掘的内涵让人们在丰富的感性材料中认识的作用这自然比用议论抒情的方式来讲的内涵更形象更能开阔人的思维而且这几个故事很具有代表性现实与理想古代与现代中国与外国人们对于的感情都是一样的的意义更明了了 四、小结 思想内容的小结： 归纳包含的内容以及作者的感情倾向 艺术手法的小结： 象征手法的运用 善于运用联想来感性地揭示文章
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 技术指导

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论