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文档简介

伊索寓言优秀语文教案 一、教学目标 1、揣摩难句含义探讨文章主旨 2、通过本文的学习加深对复杂社会的认识 3、通过本文的学习锻炼学生的创新思维 二、教学重点 揣摩难句含义探讨文章主旨 三、教学难点 锻炼学生的创新思维 四、课时安排 两课时 第一课时 教学过程： 1、导入 大家小时侯读过寓言故事（回答：读过）那么谁能给大家解释一下什么叫寓言（寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训寓言中的故事都是讽喻和比况具有讽刺或劝戒的性质；它所写的人或人格化了的物大都是反面的或性格有缺陷的；不注重形象的具体描绘篇幅短小）从中我们不难发现寓言的特点：带有讽刺和劝戒性质主人公多是人格化的物篇幅短小好今天我们就一起来看几则伊索寓言中的小故事 2、讲析 关于“伊索” 伊索（约公元前六世纪）古希腊寓言作家传说原为奴隶后获得自由善讲寓言故事讽刺权贵终遭杀害所编的寓言陆续经后人加工以诗或散文的形式发表成为现在流传的伊索寓言其中农夫和蛇、狼和小羊等寓意深刻常被引用有各种文字译本对欧洲文学的语言创作影响很大 引导问题：大家都小时候也都读过伊索寓言那么它到底是一本成人读物还是儿童读物呢如果你要看一些为人处世的书是选择伊索寓言还是选择一些现代读物譬如心灵鸡汤为什么 （大家各抒己见） 讨论得出：伊内容比较简单而现在社会比较复杂不太适用 针对这个问题（是否适宜做儿童读物）作者也有自己的观点下面我们一起来看最后一段大家看最后一段共有几个人的观点他们的观点是否相同 结论：观点相同（不适宜）但理由不同 卢梭：认为将小孩变得复杂了 作者：将小孩变地幼稚了 下面我们就返过头来看看体现作者观点和理由的例子教师带领分析第一个故事蝙蝠的故事其他教给学生分组讨论分析 3、作业： 思考分析其他几则寓言故事 掌握字词、文学常识 第二课时（讨论点拨为主） 教学过程： 1、让学生讲解、分析后八则寓言依次指出寓言原寓意、作者对此寓言的体会、自己对这则寓言的独特体会 2、教师针对学生的分析进行点拨分析完引导学生再回到最后一段进一步明确中心思想 3、思考：前三段有何作用提出引导问题：伊索寓言既然不适合儿童去读不适合当今社会那为什么人们还要去读呢 明确：有三重安慰 4、讲析前三段 第一段 两类人 长辈喜欢小孩（卖老） 两种关系 第二段 古代 现代思慕古代（卖老） 现代 第三段 “伊索寓言大可看得”第一增进我们对现代文明的骄傲 第二愈觉得我们是成人超出那些幼稚的见解三重安慰 第三从禽兽到人这中间需要多少进化历程！ 5、小结： 伊索寓言是一篇不大好懂的文
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