《浅水洼里的小鱼》语文教案.doc

浅水洼里的小鱼语文教案 一设计理念： 保护动物珍惜生命这个观点人人都知道但对于二年级的学生来说光是说这样的大道理也许他们并不能真正领会浅水洼里的小鱼这篇课文通过讲述一个平实却发人深省的故事将这一观点渗透到了每个人的心中因此在教学时我注意创设情境从自身体验入手挖掘情感因素通过小男孩的动作通过我和小男孩的对话以读促思以读悟情引导学生在合作交流中相互影响有所感悟由课文转入真正的现实生活 二教学目标： 1比鲜8个生字正确读出课文中的生词 2闭确流利有感情地朗读课文表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情 3苯一步树立保护小动物珍惜生命的意识 三教学重难点： 重点：1比鲜8个生字正确读出课文中的生词 2闭确流利有感情地朗读课文表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情 难点：笔髁；物珍惜生命的意识 教学准备：教学课件 教学过程： 一谈话导入揭示课题 1今天很高兴能和二（3）班的小朋友们一起学习我是吴老师大伙儿亲热地叫叫我吧！（吴老师好）叫得多甜啊！吴老师心里美滋滋的！同学们好！那我们开始上课吧！ 2吴老师最喜欢小动物了你们喜欢（生：喜欢）你喜欢什么（指一二名学生说）有一位善良的小男孩和大伙儿一样不但喜欢小动物还和小动物之间发生了一个感人的故事你们想知道故事是怎样的那就和吴老师一起走进课文去了解吧！请用响亮整齐的声音读出课题（课件出示课题学生齐读课题） 3质疑：读了课题你想问什么呢（生：小鱼到浅水洼去了呢浅水洼呢）洼呢快向字典请教吧！（学生查阅字典洼：凹陷的地方） 二感知课文读准字音 1成千上万的小鱼儿被海水送进浅水洼里将会样呢请小朋友们打开课文用自己喜欢的方式自由地读读这篇课文并划出生字读准字音遇到难读的字或容易读错的字可以和你身边的小伙伴们互相请教互相学习明白了（学生自由读课文） 2生字都认识了吴老师可把它们都请了出来认识的话就请你们喊喊他们的名字吧！（课件出示标上拼音的生字指名学生读注意至死的平翘舌音） 3去掉生字上的读音你还能读好它们（课件出示不带拼音的生字分男女生读）读得真不错吴老师很满意我还给这些生字找了好朋友你们也一定能读好！谁来试试！（课件出示词语指名读词语全班齐读）你们学习生字的本领真是棒极了！生字读会了就把生字带入课文中读一读注意把句子读通顺谁来读读（指名分段读）其他同学边听边思考你知道了课文说了什么 4反馈谁来说说你知道了什么（生：课文说了一个小男孩在不停地捡鱼扔鱼） 三品读课文感悟真情 1小鱼儿被海水送进浅水洼里会样呢仔细读读课文看看文中个自然段告诉了我们（课件出示第一自然段）请同学们齐读第一自然段注意读正确（学生齐读）如果此时你就是浅水洼里的那条小鱼心里会想些什么呢（生：我好想妈妈哦我快被太阳烤成鱼干了）是哦这么多的小鱼再也回不到自己的家乡看不到自己的妈妈不能和好朋友在一起玩同时又面临着死亡多么悲惨啊！我们再来读读这段话吧把你对小鱼的同情读出来吧！（指名读齐读） 2这些面临死亡的小鱼却遇到了一个善良的小男孩他是怎样做的呢找到句子读出来！（指名读课件出示：他走得很慢不停地在每个水洼前弯下腰去捡起里面的小鱼用力地把它们扔回大海）从这句话中你体会到什么（生回答：很爱小鱼想挽救小鱼）可老师不明白他为什么要用力地扔小鱼呢请同学们和老师一起读读想想吧！（读句子指名回答：他是想让小鱼回到大海去轻轻地放海水还会冲回来）太好了你读懂了这个疑问也让老师和其他同学明白了我们握握手吧！（握手）你能学学小男孩的动作（学生做动作）大家看出来了（他好大的力）把这种感觉读出来！（一个学生读）还有谁能像他这样读的就站起来一起读！（部分学生站起来读）从这句话中你还读懂了什么呢（他一直在捡鱼很累）从个词语告诉你的（每个水洼不停弯腰）多么善良的小男孩啊快把你的感受读出来吧！（男女赛读） 3读的各有千秋啊！老师都喜欢！可是吴老师还有一个疑问小男孩明明知道捡不完为什么还要捡呢（喜欢小鱼救小鱼觉得小鱼可怜）你们是从里知道的呢（课件出示36自然段）这几段是写我和小男孩的对话读好呢和身边的伙伴练练吧！（学生练读）谁愿意来读给大家听（指名读）其他同学要仔细听哦要请你们说说你们的看法！ 4你最喜欢谁的朗读来说说！（评价朗读）读得好评得更好！老师也想读读我读文中的我请你读小男孩请你读旁白其他同学你们此时就是浅水洼中那条生命垂危的小鱼了！（师生分角色朗读读小鱼的同学把小鱼卡片贴在谁的身上谁就是被救的小鱼）那些被救的小鱼会有什么话对这个小男孩说呢（生：我真的太谢谢你了；你是我的救命恩人我会报答你的）小男孩你听了小鱼的话有什么想说的呢（生：不用谢救了你我也很快乐）这是一个心地多么（生：善良可爱）的小男孩啊！那些还在浅水洼里挣扎的小鱼你想说什么呢（这下我可死定了快来救我吧）多么令人心碎的话语啊！原来在你心里在小男孩心里一条小鱼就是一条（生：生命）让我们象小男孩一样做个（喜欢动物保护动物）的好孩子做个珍惜生命的人吧！ 四拓展延伸情感升华 看可怜的小鸟受伤了落在窗户上你会（生：我会给它涂药水）瞧一只可爱的小青蛙被无情的关在瓶子里你会（生：我会把它放回家）一只小野兔受伤了你会（生：把兔子带回家给它养伤）你们都是一群有爱心的孩子老师要把这些爱心花朵送给你们希望每个小朋友心里都种植有一朵爱心之花做一个保护动物珍惜生命的爱心小天使吧！最后我们一起读课文把你在这堂课中学到的读出来！（齐读课文） 五作业超市：（课件） 爱朗诵的你不妨有感情地朗读这篇课文给爸爸妈妈听吧！ 爱写作的你把你学完这篇课文后的心里话记在写话本上吧！ 爱练字的你想想有什么好办法把生字写规范期待下堂课你精彩的发言 爱小动物的你建议你走近它们观察它们的生活环境是否遭到破坏生命是否遭到威胁想想该怎样保护这些小动物吧！ 教学反思： 长期的教学实践使我认识到：通过创设情境激发起学生学习探究的兴趣是促使学生主动参与学习过程的一个十分有效的方法因此看到小鱼在浅水洼里你有什么话要说你就是浅水洼里的小鱼你有什么想说呢此情此境深深地打动了孩子们的心立刻对小鱼产生了怜悯之心这种感触是深刻的同时在教学中创设