寓言两则语文教案设计.doc

寓言两则语文教案设计 寓言两则刻舟求剑、郑人买履教学设计 教材分析 本课选编了两则古代寓言这两则寓言都是以短小有趣的故事讽刺了生活中某些荒唐可笑的现象揭示了一些深刻的道理 刻舟求剑讲的是一个坐船过江的人不慎把宝剑掉进江中他一点儿也不着急只在船舷上刻了个记号准备船靠岸以后从刻着记号的地方跳下水去捞宝剑这个寓言故事讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人 郑人买履则借一个宁可相信自身脚的尺码而不相信自身的脚的人讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人两则寓言故事生动有趣言简意赅都是用“蠢人蠢事”可笑的事从反面给人启迪耐人寻味 刻舟求剑共三句话分三层先讲楚人坐船过江掉剑在船上刻记号然后讲停船后楚人从刻记号的地方跳下去找剑最后讲作者的评论刻舟求剑得不到剑的原因 郑人买履分两层先陈说这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程；然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因前后两局部的内在联系都很紧密 这种古文原文的寓言文字特别简练却又不失形象生动托寓的道理明了深刻而又颇能让人体味到某种含蓄和幽默 要点提示 1.选编这两则寓言的意图是在初步接触文言文的基础上继续读一点文言文为初中学习打一点基础；同时引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理 2.除了继续了解古今词义和表达上的不同外弄懂每则寓言的寓意并用自身的话表达出来是学习本课的难点而引导学生抓住对话中的关键性的话展开考虑讨论可作为教学的重点 3.指导朗读是教学重点“书读百遍其义自见”这是古人读文的经验现在的学生阅读古文的障碍在于古文词语、句式运用与现代文存在差异这种障碍的消除对小学生来说不能讲古汉语的词法、句法主要方法是：首先让学生参考注释揣测句子的大意然后通过反复朗读整体感悟句子以至全文的意思在学生练习朗读的过程中教师要加强指导两则寓言的朗读除了需要正确停顿、突出重音外还应注意语气和节奏 教学建议 1.这两则寓言是文言文在文字表达上与现代文有很多不同然而有译文可供借助小学生读起来就容易多了因此和现代文的教学一样仍应坚持以自读为主重在感悟、积累的战略教学中要尽量让学生自主、合作和探究学习让他们自身质疑、释疑教师适当点拨、扶助必要时精当讲解不要讲语法知识教材中的注释不只可以协助学生理解词、句还可让学生从中逐步体会古今词义、表达方法的不同要启发学生善于充沛利用但不要让学生死记硬背这些注释 2.建议如下教学步骤：首先教师范读让学生借助注释试读课文力求了解句子的意思；接着指导朗读把句子读正确读流利在反复读文中进一步感悟句子的意思；而后把句子的意思连起来练习讲寓言故事；最后讨论、理解寓意并联系实际谈谈感受 3.理解求剑的人为什么求不到剑这一教学难点教师可以演示船能活动的投影片也可以在黑板上画上波浪线表示江水把用硬纸剪成的小船挂在一条线上再把纸剪成的宝剑从船上掉入江中把纸剪贴在黑板上拉动小船至岸边让学生从观察中知道船移动了船舷上的记号也跟着移动但掉在江里的宝剑没有跟着船移动从而使学生懂得那个人想等船靠岸后再从船舷上刻记号的地方跳下去捞肯定是捞不到宝剑的在此基础上教师引导学生总结出：必需根据情况的变化去处置事情情况变了处置的方法也要跟着变化 4.理解买履的人为什么买不到履可以采用小组讨论的形式得出结论宁可相信自身脚的尺码而不相信自身的脚的人墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实所以买不到履小组、班级讨论：郑国那个买鞋的人可笑在里?从这则寓言联系生活想开去你能悟出寓言告诉人们的一个什么道理举出实例说一说 学习生字3个 本课的三个生字应让学生注意读音矣:为文言助词,相当于“了” 考虑交流 求剑的楚人为什么求不到剑? 因为船移动了船舷上的记号也跟着移动但掉在江里的宝剑没有跟着船移动那个人想等船靠岸后再从船舷上刻