《珍珠鸟》初中语文教案.doc

珍珠鸟初中语文教案 教学目标 1、引发学生思考人与动物的关系激发学生关爱生命、善待生命的情感 2、品味文章的语言培养阅读、鉴赏能力 3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯 教学重点 展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界； 提高鉴赏能力 课时安排 一课时 课前预习 阅读有关资料了解作者的基本情况； 熟读课文解决生字词； 设计有价值的问题 教具准备 多媒体课件 教学步骤 一、创设情境导入课文 鸟是我们人类的朋友试想每天的清晨都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起一天的开始是多么的美好！ 提出要改变鸟类对人类的现状害怕畏惧学习本文就可以得到改变这种状况的启发 让学生描述图片中鸟的外形并抓住“珍珠似的白点”引出本文题目珍珠鸟 二、分组自学课文品读文章 （一）、出示自学要求： 1、自读课文扫除生字词； 2、归纳“我”为鸟儿做了些事 3、从些句子看出鸟儿对“我”有怎样的反应 4、“我”从和鸟儿的相处中得到了些感受将相关的语句画出来 （二）、组内讨论教师巡视点拨； （三）、班级交流后教师明确 巢瞅雏呷垂蔓眼睑眸子流泻斑斑驳驳生意葱茏重新为它们加工鸟笼； 按时添食加水； 按捺住好奇心不轻易打扰 由胆小渐渐胆大开始亲近我完全信赖我 信赖往往创造出美好的境界 三、合作探究悟读课文 出示探究问题： 1、“信赖”的内涵上什么 （自由、宽容、关爱、真诚） 2、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“怕人” 3、3、认为小珍珠鸟的些动作、神态最传神 只要大鸟在笼里生气地叫一声它立即飞回笼里去”这又像一个淘气而又听话的乖孩子它“蹦到我的杯子上伏下头来喝茶再偏过脸瞧瞧我的反应”然后“放开胆子跑到稿纸上绕到我的笔尖蹦来蹦去”它居然也懂得看脸色行事作者用人性化的眼光看待无知的小鸟把人对动物的关照之情笼罩全篇） 4、组内设计有价值的问题（至少一个） 四、美读片段感受“美好的境界” 让学生挑选最有感触的语段一般为616小节中的片段教师配乐创设环境 五、发挥想象产生新疑 试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟还会象现在那样信赖“我”? 为什么这让你想到了什么? 要求：联系现实生活人类处境国际形式等方面的具体情况最好是时事类的答案开放 六、教师小结 七、布置作业： 1、摘抄文中你认为的精彩语句 2、试着接触一种不熟悉的小动物努力使它成为你的新朋友并尽力记录这一过程 第27课斑羚飞渡教案 一、教学目标： 1复述文章重点内容 2从斑羚飞渡中得到启示探究动物身上折射的可贵品质 3观照人性亮点的失落探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性 二、教学重点： 探究人与动物的关系唤醒人性的良知 三、课时安排： 两课时 四、教学辅助手段： 多媒体课件、投影仪 五、教学内容与过程： 第一课时 （一）男女生分别朗读圈点重点词语正音正字熟悉课文内容 （二）整体感悟： 全班分为几个小组每个小组按照文章所示的斑羚飞渡的四个过程身陷绝境、峰回路转、斑羚飞渡、走向深渊复述文章内容（学生合作探究一人主述其他人补充）（同时展示多媒体直观画面的课件加强形象感知）（指导：复述时要记住主要内容把握重点抓住主要动词来复述） （三）问题研究：（学生思考讨论发言教师总结） 1、从彩虹架起的虚幻的桥到镰刀头羊“消失在一片灿烂中”“彩虹”在课文中出现过多次“彩虹”有怎样的意义? 彩虹是虚幻、美丽的虚幻而美丽的东西可以给人带来幻想、希望让人陶醉其中产生精神上的迷恋、依赖美丽的彩虹和残酷的现实成为鲜明的对比镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”也是向往投身于美好的理想世界吧 2、山涧上空和那道彩虹平行又架起了一座桥那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥(为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?) 因为每一只获得新生的斑羚都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的是这些必死的斑羚组成了新生的桥所以说是“用死亡做桥墩” 3.它(镰刀头羊)走了上去消失在一片灿烂中(在这句话里“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹?) 不只是指那道彩虹更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光 4、镰刀头羊是这场飞渡的组织者文中重点写了它的些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象 （设计本题的目的是引导学生把握主要情节从细节描写入手分析斑羚形象特点） 文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次当发现斑羚们陷入绝境时镰刀头羊悲哀地咩了数声这是无能为力的表示；第二次在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时镰刀头羊发出“咩”的吼叫招回母斑羚同时告诉斑羚群它已想出自救办法并指挥迅速实施；第三次在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时镰刀头羊悲怆地轻咩一声这表示为了让更年轻的生命获救只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了这叫声既是一声忧伤的叹息也是召唤补充注定死亡队伍的命令 镰刀头羊的形象：富于智慧有决断力遇事镇定临难从容勇于自我牺牲视死如归 （四）布置作业： 1、从这场动人心魄的斑羚飞渡过程中你获得了些启示 2、课外到图书馆或上网查找资料再找出一些有关自然界的类似的感人事例或言论、文章等 3、动物身上所表现出的种种可贵品质在我们人类身上是否也有所体现试举例说明 4、思考在地球上人类和动物将如何和谐相处人类将怎样去做才能使我们共同的家园更加美丽和谐可以上网查找有关资料 第二课时 1.我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚心想或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去但让我震惊的是从头至尾没有一只老斑羚调换位置（幻灯片展示）（课本206页36行） (“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊?) “我”是个猎人参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现所以震惊 2、从这场动人心魄的斑羚飞渡过程中你有何感悟（幻灯片展示图片） （提示：可以多角度思考言之有据就行） 学生小组讨论派代表发言教师明确总结： 我们可以深切感受到动物身上折射的可贵品质自我牺牲、视死如归精神、团队精神、聪明智慧、大无畏的勇气、生命的尊严、生存权利的渴求、善待生命 3、是否能再找出一些有关自然界的类似的感人事例或言论、文章等请讲述给同学们听 学生自由发言教师总结归纳：（幻灯片展示） A、弱小的蚂蚁可以在火球面前滚抱成团死里逃生 B、青藏高原藏羚羊面临毁灭和绝种的危险 C、动物世界的拍摄者金沃尔哈特曾说过：“所有的动物都有它们的尊严如果我们能得到动物的理解和喜爱那将是我们人类的荣誉” 4、动物身上所表现出的种种可贵品质在我们人类身上是否也有所体现试举例说明 学生小组讨论发言教师总结归纳（幻灯片展示） A人类在自然灾害面前敢于自救和善于自救（洪水、地震、干旱） B人类在社会灾害面前敢于反抗不怕牺牲（反抗暴政的起义；革命先烈为大多数人民的利益和幸福不惜牺牲生命） C在意外事故面前勇于自我牺牲 5、人类和动物身上共同拥有许多可贵的精神和品质然而为什么会发生斑羚飞渡的悲剧在这篇文章中人充当的是怎样的角色?（幻灯片展示） （学生小组讨论发言教师总结归纳：） 人与动物矛盾冲突的根源就在于人的欲望在原始部落时代人们追杀猎物是为了生存而时代发展到今天人们再肆意捕杀猎物那只能是为了金钱为了欲望动物的凶残只是为了繁衍生存这正是人与动物之间最大的差异在这篇文章中人类充当的是一个不光彩的角色是自然的侵害者和掠夺者这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置的机会 6、人类和动物之间究竟该是一种怎样的关系地球上人类和动物将如何和谐相处人类将怎样去做才能使我们共同的家园更加美丽和谐（幻灯片展示） （学生们根据自己的思考和所找的资料自由发言其他同学评议） （教师展示网上搜索的相关资料：资料来源“黑龙江绿色食品网”首页“绿色英雄”新闻的内容） （解题要点：1、本文把动物的行为提到了一个相当的高度来认识这是非常新颖和动人的引导学生重点理解作品的主旨作为人类的一员既不能妄自菲薄也不能妄自尊大2、培养学生“珍视生命关爱动物”的观念） 7、同学们还有没有什么问题要讲的包括不理解的想质疑的问题或者是已经理解的比较重要的问题但没人谈到的 8、（如果没有学生质疑教师向学生质疑： 课文描写“斑羚飞渡”的成功近乎奇迹是以斑羚们时间先后选择的精确、跳跃幅度控制的高超、跳跃技巧掌握的娴熟、对接时机衔接的吻合为前提的从文章的交代来看斑羚们此前并没有经过这样的排练那么课文描写的“斑羚飞渡”是发生的?还是主要出自作者的想像?（学生讨论发言解答教师指导） 首先在动物界确实有牺牲部分成员的生命以取得种群中大多数的生存机会的事实；其次依我们自身的经验可以知道人类在困难时往往会激发出以前从未展现的潜力做出平时无论如何也不能完成的事情因此我们不能否认当斑羚群陷入种群灭绝的危机时强烈