《蜜蜂引路》小学语文教案.doc

蜜蜂引路小学语文教案 一、教材简说 无数蜜蜂在花丛中飞舞看似纷乱的蜂群在列宁的眼中却有清晰的规律：那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里园子旁边有一所小房子那一定是养蜂人的所在善于观察勤于思考的列宁把不会说话的蜜蜂当作向导在陌生的地方找到了自己要找的人看来只要肯动脑筋许多好像不可能的事情也能办成 课文篇幅短小情节简单却能给人很深的启迪列宁善于观察、善于思考是值得我们学习的 二、学习目标 1会认写生字 2正确、流利、有感情地朗读课文能区别常常和往常的意思 3能领会列宁善于观察和思考的特点 三、教学过程 （一）识字写字 1认识生字出示生字卡片 2写字指导莫、派、敲、斯、谈、导、养、引、附 （1）写正确 派字右边不是瓜敲字右边不是支应当提醒学生注意 （2）写美观 派字右边比较抽象学生很难写好看在范写的基础上引导学生观察字中四个撇的变化：两个平撇不宜太长竖撇勿忘先竖后撇右边的小撇宜短 谈字右边是个炎字书写时应注意：上边一个火字的捺变成了点由此可以给学生总结规律：一般情况下（众等例外）一个字中不能存在两个捺如果出现了两个捺要将其中的一个捺变成点在总结的基础上可引导学生以前学过的生字如淡、迷、食、双、林、这等引的书写关键是最后一竖不要靠左边太近又不能太远建议在田字格中示范书写让学生观察后再临写 （3）由生字组成的词语及词义是：（出示幻灯片） 引路：领路带路 莫斯科：前苏联首都 附近：离得很近的意思 养蜂：饲养蜜蜂 派去：分配、指定 谈天：很随便地谈话 向导：带路的人 （二）朗读感悟 1听读一遍全文 2、学生自己读课文在读准生字、词语的基础上要引领学生把一些长句子多读几遍读通顺读流利 3细读课文时运用多种方法感悟文中的词语 （1）附近、谈天等词语可让学生联系实际生活经验感悟如附近是一个相对的概念可以在以下的生活情境中进行：学生以自己的座位为中心看看些同学坐在自己的附近些同学坐在自己的旁边些同学坐在离自己较远的地方；以自己家为中心看看学校是否在你家的附近让学生作出判断后表达出来在相互交流中感悟理解 （2）常常等词语可在学生熟悉的语言环境中通过换词比较来感悟常常可以换成经常经常是二年级学生已熟悉的词语通过互换能感悟常常的意思 （3）往常、果然、向导等词语可在朗读上下文中感悟如感悟果然一词可这样设计： 在自读课文后教师提问谁读第三自然段在读的过程中教师适当指导学生轻声地读列宁观察的句子读出列宁一边观察一边思考的情境 教师启发谁能试着用不同的读法读果然后的句子可重读果然后的句子读后再想一想它的意思列宁根据自己的观察想到那所小房子很可能就是养蜂人住的地方他便去敲门结果开门的就是那个养蜂人果然一词表明结果和预料的完全一样 （4）理解惊讶可在朗读第四自然段中通过模拟养蜂人突然在自家门口见到列宁时感到惊奇的语气和表情来感悟 4深读课文时建议以第三自然段为重点进行探究性教学 读完第四自然段最后一句由学生或老师提出问题：蜜蜂真的会给人引路列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的 引导学生回到课文中仔细研读第三自然段把同学们的各种思考巧妙地利用下面归纳性的板书予以展示 注意发现：花丛中的蜜蜂 仔细观察：蜜蜂园子小房子 分析思考：蜜蜂蜂房养蜂人之间的相互联系 作出判断：养蜂人就住在这小房子里 马上验证：果然就是要找的养蜂人 列宁在解决问题中注意发现、仔细观察、善于思考、敏锐判断、立即验证的这一过程体现了科学发现与研究的过程通过这一探究性学习可以从小培养学生仔细观察、善于思考的科学探究意识 5扩展想象并进行口语交际练习 想象养蜂人听了列宁的话后会说些什么会怎样邀请列宁进屋怎样进行交谈续编故事后进行口语交际练习 （三）积累运用 1词语积累 附近、常常、谈天、往常、亲自、果然、惊讶、向导 2课后读读想想两个句子中加点的常常与往常两个词要引导学生区分词义学会运用在运用中积累词语可设计一个游戏情境：把词语往常、常常、经常、时常、平常放在下面句中再读一读（注意答案的灵活性） （1）放学后他（）到操场打球 （2）班长的学习成绩非常好他（）得到老师的表扬 （3）我们学校的校车（）都是一个男司